| 摘要 | 第1-6页 |
| 一．问题的提出 | 第6-11页 |
| (一)中专英语课堂教学中存在的主要问题 | 第6-10页 |
| 1． 教师方面 | 第8-9页 |
| 2． 学生方面 | 第9页 |
| 3． 外部学习环境方面 | 第9-10页 |
| (二)中专英语教学改革的突破口-实施社会建构主义教学方法 | 第10-11页 |
| 二．社会建构主义理论解读 | 第11-17页 |
| (一)社会建构主义理论的基本观点 | 第11-13页 |
| (二)社会建构主义理论对中专英语教学及教师的意义 | 第13-16页 |
| 1． 学生是学习的主体 | 第13-14页 |
| 2． 培养能力比获取知识更重要 | 第14-15页 |
| 3． 尊重个体学习者的有意义学习 | 第15页 |
| 4． 教师角色的转变 | 第15-16页 |
| (三)社会建构主义教学观的价值 | 第16-17页 |
| 1． 社会建构主义教学方法适应当前素质教育的要求 | 第16页 |
| 2． 社会建构主义教学方法能满足21世纪对人才要求的需要 | 第16页 |
| 3． 社会建构主义教学方法能促进教师自身素质不断提高 | 第16-17页 |
| 三．基于社会建构主义的中专英语课堂教学设计 | 第17-29页 |
| (一)社会建构主义教学方法的原则 | 第17-18页 |
| 1． 以学生为中心的原则 | 第17页 |
| 2． 强调交流与合作的原则 | 第17-18页 |
| 3． 重视个体有意义的自主建构过程原则 | 第18页 |
| (二)中专英语课堂教学设计 | 第18-26页 |
| 1． 合作学习 | 第18-20页 |
| (1) 合作学习在中专英语课堂教学的设计 | 第19-20页 |
| (2) 合作学习的优点 | 第20页 |
| 2． 任务型教学 | 第20-22页 |
| (1) 任务型教学的特点 | 第21-22页 |
| (2) 任务型教学在中专英语课堂教学的设计 | 第22页 |
| (3) 任务型教学的优点 | 第22页 |
| 3． 情景教学 | 第22-26页 |
| (1) 情景教学的特点 | 第23-25页 |
| (2) 情景教学在中专英语课堂教学的设计 | 第25-26页 |
| (3) 情景教学的优点 | 第26页 |
| (三)中专英语课堂教学评价 | 第26-29页 |
| (1) 教学评价的原则 | 第26-27页 |
| (2) 教学评价的方法 | 第27-29页 |
| 四．应该注意的问题及今后的设想 | 第29-33页 |
| (一)应该注意的问题 | 第29-30页 |
| (二)今后的设想 | 第30-33页 |
| 1． 关于教师素质提高问题 | 第30-31页 |
| 2． 关于学生学习英语的兴趣问题 | 第31-33页 |
| 英文摘要 | 第33-34页 |
| 注释 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-38页 |
| 附录 | 第38-39页 |
| 后记 | 第39-40页 |
