走向审美人格--论教育与审美人格的建构
| 前言 | 第1-12页 |
| 第一章 导论：时代呼唤审美人格 | 第12-25页 |
| 一 人格危机：当今面临的严峻现实 | 第12-21页 |
| 主体失落 | 第13-14页 |
| 物欲膨胀 | 第14-15页 |
| 精神空虚 | 第15-17页 |
| 情感淡漠 | 第17-19页 |
| 心态浮躁 | 第19页 |
| 心理失衡 | 第19-21页 |
| 二 审美人格：人格建构的必然选择 | 第21-25页 |
| 人格发展：时代关注的主题 | 第21-22页 |
| 人格的审美走向 | 第22-23页 |
| 建构审美人格：教育的重要使命 | 第23-25页 |
| 第二章 审美人格的内涵分析 | 第25-45页 |
| 人格境界思想的历史考察 | 第25-32页 |
| 中国人格境界思想 | 第25-29页 |
| 西方人格境界思想 | 第29-32页 |
| 审美人格的内涵 | 第32-40页 |
| 什么是人格 | 第32-34页 |
| 审美人格的界说 | 第34-35页 |
| 审美人格的定位 | 第35-40页 |
| 审美人格的发展与评价 | 第40-45页 |
| 审美人格发展的特点 | 第40-42页 |
| 审美人格评价的标准与原则 | 第42-45页 |
| 第三章 审美人格的特征描述 | 第45-69页 |
| 一 审美人格是个种和谐人格 | 第45-50页 |
| 和谐及其在审美人格中的地位 | 第45-46页 |
| 审美人格的和谐性 | 第46-50页 |
| 二 审美人格是一种个性人格 | 第50-53页 |
| 个性及其在审美人格中的地位 | 第50-52页 |
| 审美人格的个性特征 | 第52-53页 |
| 三 审美人格是一种自由人格 | 第53-57页 |
| 自由的意义 | 第53-55页 |
| 审美人格的自由品质 | 第55-57页 |
| 四 审美人格是一种超越人格 | 第57-64页 |
| 超越：审美的重要内蕴 | 第57-60页 |
| 审美人格的超越特性 | 第60-64页 |
| 五 审美人格是一种创造人格 | 第64-69页 |
| 创造与审美 | 第64-65页 |
| 审美人格的创造性 | 第65-69页 |
| 第四章 审美人格建构的教育障碍 | 第69-106页 |
| 一 理性主义教育 | 第69-79页 |
| 理性与理性主义 | 第69-71页 |
| 理性主义教育的特点 | 第71-74页 |
| 理性主义教育批判 | 第74-79页 |
| 二 模式化教育 | 第79-83页 |
| 模式、模式化与模式化教育 | 第79页 |
| 多样的个性与模式化的教育 | 第79-81页 |
| 模式化教育批判 | 第81-83页 |
| 三 强制性教育 | 第83-89页 |
| 强制性教育及其表现 | 第83-84页 |
| 强制性教育的根源 | 第84-87页 |
| 强制性教育批判 | 第87-89页 |
| 四 功利主义教育 | 第89-96页 |
| 功利主义教育的内涵与表现 | 第89-90页 |
| 功利主义教育的特点 | 第90-93页 |
| 功利主义教育批判 | 第93-96页 |
| 五 机械主义教育 | 第96-106页 |
| 机械主义教育的特点 | 第96-101页 |
| 机械主义教育批判 | 第101-106页 |
| 第五章 审美人格建构的教育策略 | 第106-177页 |
| 一 和谐教育 | 第106-133页 |
| 和谐教育的历史与内涵 | 第106-107页 |
| 和谐教育的目标：协调精神属性 | 第107-115页 |
| 教育内容的和谐 | 第115-120页 |
| 教育方式的和谐 | 第120-133页 |
| 二 个性教育 | 第133-145页 |
| 个性教育的内涵与意义 | 第133-136页 |
| 个性教育的目标：发展个性特征 | 第136-138页 |
| 时代主潮：强调个性教育 | 第138-140页 |
| 个性教育的实施 | 第140-145页 |
| 三 自由教育 | 第145-161页 |
| 自由教育的意义 | 第145-146页 |
| 自由教育的目标：扩充自由程度 | 第146-149页 |
| 对人性的乐观估计与自由教育 | 第149-152页 |
| 自由教育的基本特点 | 第152-161页 |
| 四 超越教育 | 第161-166页 |
| 超越教育及其意义 | 第161-162页 |
| 超越教育的目标：培植超越品格 | 第162-163页 |
| 超越教育中的审美教育 | 第163-166页 |
| 五 创造教育 | 第166-177页 |
| 创造教育的简要回顾 | 第167-168页 |
| 创造教育的目标：提高创造素质 | 第168-170页 |
| 创造教育的特点 | 第170-173页 |
| 创造教育的实施 | 第173-177页 |
| 结语 | 第177-179页 |
| 主要参考文献 | 第179-190页 |
| 致谢 | 第190页 |
