首页--文化、科学、教育、体育论文--初等教育论文--各科教学法、教学参考书论文--自然常识论文

新课程下小学科学课程实施个案研究

摘要第4-6页
Abstract第6-8页
目录第9-13页
第一章 绪论第13-19页
    一、 研究缘起第13-16页
        (一) 科学教育的重要性第13页
        (二) 小学科学教育的启蒙作用第13页
        (三) 基础教育课程改革的不断深化第13-14页
        (四) 小学科学课程实施举步维艰第14-15页
        (五) 课程领域研究范式的转向第15页
        (六) 研究者的机遇第15-16页
    二、 研究目的第16页
    三、 研究问题第16-17页
    四、 研究意义与价值第17-19页
        (一) 研究意义第17-18页
        (二) 研究价值第18-19页
第二章 文献综述第19-42页
    一、 关于课程实施的相关研究第19-24页
        (一) 课程实施的含义第19-20页
        (二) 课程实施的取向第20-22页
        (三) 影响课程实施的因素第22-24页
    二、 关于教师课程实施的相关研究第24-34页
        (一) 教师在课程实施中的核心作用第24-25页
        (二) 教师课程决策的内涵第25-28页
        (三) 影响教师课程决策的因素第28-34页
    三、 关于小学科学课程实施的相关研究第34-42页
        (一) 国外小学科学实施相关研究第34-36页
        (二) 国内小学科学课程实施的相关研究第36-42页
第三章 研究设计与方法第42-60页
    一、 研究的基本分析框架第42-45页
        (一) 研究问题的不断聚焦第42页
        (二) 本研究的基本分析框架第42-45页
    二、 研究方法的确定第45-48页
        (一) 采用文献法研究文件课程第45页
        (二) 采用工具性个案法研究实施课程第45-48页
    三、 研究对象的选择第48-51页
        (一) 个案选取第48-50页
        (二) 研究对象选择第50-51页
    四、 资料收集的方法与过程第51-57页
        (一) 进入现场第51-53页
        (二) 收集资料的基本过程第53-54页
        (三) 收集资料的主要方法第54-57页
    五、 资料的整理和分析第57-58页
        (一) 录音转换整理第57页
        (二) 资料分类编码第57页
        (三) 资料分析第57-58页
    六、 研究的效度问题第58-60页
第四章 小学科学教师课程实施现状分析第60-109页
    一、 关于教学内容决策的基本特征第60-77页
        (一) 备课阶段教学内容的决策特征第60-69页
        (二) 课堂教学中关于教学内容的决策特征第69-77页
    二、 关于教学方法决策的基本特征第77-85页
        (一) 备课阶段教学方法的决策特征第77-80页
        (二) 课堂教学中教学方法的决策特征第80-85页
    三、 关于教学目标决策基本特征第85-98页
        (一) 备课阶段教学目标的决策特征第86-90页
        (二) 课堂教学中教学目标决策特征第90-98页
    四、 关于教学评价决策的基本特征第98-100页
        (一) 备课阶段教学评价决策特征第98-99页
        (二) 课堂教学中教学评价决策特征第99-100页
    五、 关于教学材料的准备特征第100-105页
        (一) 课前教学材料的准备特征第100-103页
        (二) 课堂教学中教学材料的准备特征第103-105页
    六、 教师的教学流程安排特征第105-109页
        (一) 备课阶段教师教学流程安排特征第105-107页
        (二) 课堂教学中教师教学流程特征第107-109页
第五章 文件课程与实施课程的比较第109-133页
    一、 文件课程的特点第109-119页
        (一) 小学科学课程目标第109-110页
        (二) 小学科学课程内容第110-118页
        (三) 小学科学教学方法第118页
        (四) 小学科学教学评价第118页
        (五) 教学材料的配备第118-119页
    二、 文件课程与实施课程的比较第119-133页
        (一) 教学目标的比较第119-122页
        (二) 教学内容的比较第122-125页
        (三) 教学方法的比较第125-129页
        (四) 教学评价的比较第129页
        (五) 教学材料的准备比较第129-133页
第六章 影响小学科学课程实施的因素分析第133-167页
    一、 课程本身的因素第135-139页
        (一) 对课程标准的看法第135-136页
        (二) 对教材教科书的看法第136-138页
        (三) 对课程的清晰程度第138-139页
    二、 教师因素第139-152页
        (一) 教师知识第139-142页
        (二) 教师信念第142-146页
        (三) 教师的个人特征第146-147页
        (四) 教师队伍第147-148页
        (五) 教师精力第148-150页
        (六) 教学态度第150-152页
    三、 学校的特征第152-163页
        (一) 校长的支持第152-154页
        (二) 学校校园环境创设第154-155页
        (三) 学校的文化第155-158页
        (四) 学生的学习第158-160页
        (五) 学校的实验室第160-163页
    四、 学校外部的因素第163-167页
        (一) 社区和家长的影响第163-164页
        (二) 政府部门的影响第164-165页
        (三) 社会各界的理解、支持和帮助第165-167页
第七章 结论和建议第167-182页
    一、 主要结论第167-176页
        (一) 实施者对文本课程的态度第167-168页
        (二) 主体认识与行为的相悖离第168-170页
        (三) 实施课程与文件课程的差异明显第170-172页
        (四) 实施的环境不能满足课程需要第172-173页
        (五) 影响小学科学课程实施的主要因素第173-176页
    二、 建议与思考第176-182页
        (一) 加强科学教育的政策法规建设第176-177页
        (二) 努力解决小学科学教师专业化问题第177-178页
        (三) 增强学校校长对小学科学课程的重视度第178-179页
        (四) 改进现有小学科学课的评价体系第179页
        (五) 文件课程的修订要提高与教师的适切性第179-180页
        (六) 通过多方力量合作提升课程实施水平第180-182页
参考文献第182-188页
附录第188-206页
后记第206-208页
在学期间公开发表论文及著作情况第208页

论文共208页,点击 下载论文
上一篇:财政分权下的政府行为与环境污染研究
下一篇:TiO2纳米材料的制备、改性及其光催化性能研究