| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10页 |
| 1.3 核心概念界定 | 第10-12页 |
| 1.3.1“新教育实验” | 第10-11页 |
| 1.3.2“营造书香校园” | 第11-12页 |
| 1.4 文献综述 | 第12-15页 |
| 1.4.1 关于朱永新“新教育实验”的研究 | 第13-14页 |
| 1.4.2 关于“营造书香校园”的研究 | 第14-15页 |
| 1.4.3 研究的总体评价 | 第15页 |
| 1.5 论文研究思路 | 第15-19页 |
| 1.5.1 主要研究内容 | 第16页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第16-18页 |
| 1.5.3 可能的创新与不足 | 第18-19页 |
| 第二章“新教育实验”之“营造书香校园”的理性认识 | 第19-23页 |
| 2.1“新教育实验”的理论来源 | 第19-20页 |
| 2.1.1 欧洲“新教育运动” | 第19页 |
| 2.1.2 陶行知、蔡元培、陈鹤琴的“新教育” | 第19-20页 |
| 2.1.3“新教育实验”的诞生 | 第20页 |
| 2.2“新教育实验”的核心理念 | 第20-21页 |
| 2.3“新教育实验”的六大行动 | 第21页 |
| 2.4“营造书香校园”之维度建设 | 第21-23页 |
| 第三章“营造书香校园”现状调查 | 第23-34页 |
| 3.1 现状调查设计 | 第23-25页 |
| 3.1.1 调查工具 | 第23页 |
| 3.1.2 调查对象与方法 | 第23页 |
| 3.1.3 研究地概括 | 第23-25页 |
| 3.2 调查分析 | 第25-33页 |
| 3.3 调查结论 | 第33-34页 |
| 第四章“营造书香校园”存在的问题及归因 | 第34-42页 |
| 4.1 学校阅读环境创设不浓 | 第34-37页 |
| 4.1.1 内部动机不高，课外书目选择失衡 | 第34-35页 |
| 4.1.2 教师对儿童文学认知力差，班级缺乏课外阅读氛围 | 第35页 |
| 4.1.3 学校图书馆(室)建设状况不佳 | 第35-37页 |
| 4.2 社会多元因素参与度不高 | 第37-39页 |
| 4.2.1 企业家社会责任感缺失 | 第37-38页 |
| 4.2.2 公益机构，基金会等公益组织屈指可数 | 第38页 |
| 4.2.3 家庭在“营造书香校园”活动中发挥作用不佳 | 第38-39页 |
| 4.2.4 大学生社会责任感淡化 | 第39页 |
| 4.3 国家的重视力度不够 | 第39-42页 |
| 4.3.1 国家主席动员社会活动力度不够 | 第39页 |
| 4.3.2 教育政策和机制不健全 | 第39-40页 |
| 4.3.3 专项教育经费投入严重不足 | 第40页 |
| 4.3.4 教育评价机制的桎梏 | 第40-42页 |
| 第五章 有效提高“营造书香校园”效果的策略 | 第42-51页 |
| 5.1 学校应主动为学生创造阅读环境，营造读书氛围 | 第42-46页 |
| 5.1.1 激发阅读兴趣，为正确选择阅读书目提供前提条件 | 第42页 |
| 5.1.2 教师要提高自身素养，营造班级阅读氛围 | 第42-43页 |
| 5.1.3 转变小学图书馆(室)建设的现状 | 第43-46页 |
| 5.2 发挥社会多元因素的合力作用 | 第46-48页 |
| 5.2.1 动员行业、企业的投入力度 | 第46页 |
| 5.2.2 发挥公益机构，基金会等社会因素的参与度 | 第46-47页 |
| 5.2.3 提升家庭在“营造书香校园”活动中的重要作用 | 第47页 |
| 5.2.4 鼓励大学生志愿者参与“营造书香校园” | 第47-48页 |
| 5.3 加强国家的重视力度 | 第48-51页 |
| 5.3.1 充分发挥国家主席的动员力量 | 第48-49页 |
| 5.3.2 加强政策和机制的保障力度 | 第49页 |
| 5.3.3 改革教育评价机制 | 第49-50页 |
| 5.3.4 加大专项教育经费投入 | 第50-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 附录 | 第56-61页 |
| 附录 1 | 第56-57页 |
| 附录 2 | 第57-59页 |
| 附录 3 | 第59-60页 |
| 附录 4 | 第60-61页 |
