| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的 | 第10-11页 |
| 1.3 研究意义 | 第11-13页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第11-12页 |
| 1.3.2 现实意义 | 第12-13页 |
| 1.4 研究的价值与作用 | 第13-15页 |
| 1.4.1 对于我国教育体系改革的作用 | 第13-14页 |
| 1.4.2 对于我国教育信息产业发展的作用 | 第14-15页 |
| 1.5 研究内容 | 第15-17页 |
| 第二章 文献综述 | 第17-23页 |
| 2.1 国外研究发展与现状 | 第17-19页 |
| 2.2 国内研究发展与现状 | 第19-20页 |
| 2.3 当前存在的主要问题 | 第20-23页 |
| 第三章 教师信息技术应用能力发展测评平台需求分析 | 第23-31页 |
| 3.1 领域需求分析 | 第23-24页 |
| 3.2 功能性需求分析 | 第24-25页 |
| 3.2.1 教师学员角色分析 | 第24页 |
| 3.2.2 学校（班级）角色分析 | 第24-25页 |
| 3.2.3 行政部门角色分析 | 第25页 |
| 3.3 非功能性需求分析 | 第25-26页 |
| 3.3.1 平台的操作性能需求 | 第25-26页 |
| 3.3.2 平台的安全性需求 | 第26页 |
| 3.4 业务流程分析 | 第26-28页 |
| 3.4.1 教师学员的业务流程 | 第27页 |
| 3.4.2 学校管理员的业务流程 | 第27-28页 |
| 3.4.3 行政部门或培训机构人员业务流程 | 第28页 |
| 3.5 平台数据分层处理模型 | 第28-31页 |
| 第四章 教师信息技术应用能力发展测评平台的设计 | 第31-63页 |
| 4.1 设计基本思路 | 第31页 |
| 4.2 设计理念 | 第31-32页 |
| 4.3 架构设计 | 第32-33页 |
| 4.4 功能模块设计 | 第33-37页 |
| 4.4.1 平台设计的总体思路 | 第33-34页 |
| 4.4.2 功能模块结构 | 第34-35页 |
| 4.4.3 测评活动管理模块 | 第35页 |
| 4.4.4 教学环境测评模块 | 第35-36页 |
| 4.4.5 测评题库模块 | 第36-37页 |
| 4.4.6 测评报告模块 | 第37页 |
| 4.5 数据模型及数据库设计 | 第37-46页 |
| 4.5.1 数据建模及数据整合 | 第37-40页 |
| 4.5.2 数据库设计 | 第40-46页 |
| 4.6 发展测评模型 | 第46-63页 |
| 4.6.1 测评标准 | 第46页 |
| 4.6.2 评价体系 | 第46页 |
| 4.6.3 选取和完善指标的原则 | 第46-47页 |
| 4.6.4 权重系数 | 第47-49页 |
| 4.6.5 测评方法 | 第49-52页 |
| 4.6.6 测评模型 | 第52-63页 |
| 第五章 教师信息技术应用能力发展测评平台的实现与测试 | 第63-83页 |
| 5.1 系统开发工具与运行环境 | 第63-64页 |
| 5.2 测评平台模块运行代码的实现 | 第64-74页 |
| 5.2.1 测评活动管理模块代码 | 第64-66页 |
| 5.2.2 教学环境测评模块代码 | 第66-70页 |
| 5.2.3 问卷模块代码 | 第70-71页 |
| 5.2.4 数据统计模块代码 | 第71-74页 |
| 5.2.5 测评报告模块代码 | 第74页 |
| 5.3 测评平台的系统软件测试的实现 | 第74-83页 |
| 5.3.1 测评活动管理模块测试 | 第75-76页 |
| 5.3.2 测评题库模块测试 | 第76-78页 |
| 5.3.3 教学环境模块测试 | 第78-79页 |
| 5.3.4 测评报告模块测试 | 第79-80页 |
| 5.3.5 平台的安全机制模块测试 | 第80-81页 |
| 5.3.6 数据采集模块测试 | 第81页 |
| 5.3.7 教师学员线下成果采集模块测试 | 第81-83页 |
| 第六章 结论和展望 | 第83-85页 |
| 参考文献 | 第85-87页 |
| 致谢 | 第87-88页 |