| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-10页 |
| 第1章 绪论 | 第13-20页 |
| 1.1 选题的背景和意义 | 第13-15页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第13页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第13-15页 |
| 1.2 文献综述 | 第15-18页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第15-16页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第16-18页 |
| 1.3 研究内容、方法及创新之处 | 第18-20页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第18页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第18页 |
| 1.3.3 创新之处 | 第18-20页 |
| 第2章 社区治理和思想政治教育有效性的内涵 | 第20-28页 |
| 2.1 社区治理的内涵 | 第20-22页 |
| 2.1.1 社区的内涵 | 第20页 |
| 2.1.2 治理理论 | 第20-22页 |
| 2.2 社区治理的特点 | 第22-23页 |
| 2.2.1 多元性特征 | 第22页 |
| 2.2.2 民主性特征 | 第22-23页 |
| 2.2.3 动态性特征 | 第23页 |
| 2.3 思想政治教育及其有效性的内涵 | 第23-24页 |
| 2.3.1 思想政治教育 | 第23页 |
| 2.3.2 思想政治教育有效性 | 第23-24页 |
| 2.4 思想政治教育对社区治理的促进作用 | 第24-26页 |
| 2.4.1 凝聚和导向作用,形成多元参与格局 | 第24-25页 |
| 2.4.2 转化和调节作用,培养自主自治意识 | 第25-26页 |
| 2.4.3 认识和育人作用,促进协商合作进程 | 第26页 |
| 2.5 社区治理对思想政治教育提出的要求 | 第26-28页 |
| 2.5.1 转变政府传统思维,建设服务型政府 | 第26页 |
| 2.5.2 推进法治思维建设,形成依法治理意识 | 第26-27页 |
| 2.5.3 培育多元主体参与意识,为社区治理创新提供持续动力 | 第27-28页 |
| 第3章 当前社区治理中思想政治教育存在的问题 | 第28-47页 |
| 3.1 教育目的不明确,忽视社区治理目标的过程化 | 第28-31页 |
| 3.1.1 教育目的不明确,忽视社区治理的自主性 | 第28-29页 |
| 3.1.2 教育目的缺乏过程性,忽视社区治理的动态性 | 第29-31页 |
| 3.2 教育内容枯燥,忽视社区治理内容的扩大化 | 第31-33页 |
| 3.2.1 教育内容枯燥,忽视社区治理内容的针对性 | 第31-32页 |
| 3.2.2 教育内容老旧,忽视社区治理内容的时效性 | 第32-33页 |
| 3.3 教育方法单一,忽视社区治理手段的丰富化 | 第33-36页 |
| 3.3.1 以传统教育载体为主,忽视社区治理载体的多样性 | 第33-34页 |
| 3.3.2 以灌输教育为主,忽视社区治理方式的创新性 | 第34-36页 |
| 3.3.3 以单一教育方法为主,忽视社区治理手段的复合性 | 第36页 |
| 3.4 教育对象参与意识淡薄,忽视社区治理主体的多元化 | 第36-41页 |
| 3.4.1 教育对象缺乏参与意识,忽视社区治理的多元性 | 第37-38页 |
| 3.4.2 教育对象缺乏社区认同感,忽视社区治理的合作性 | 第38-39页 |
| 3.4.3 教育对象缺乏观念变革意识,忽视社区治理的新颖性 | 第39-41页 |
| 3.5 教育主体队伍素质低,忽视社区治理要求的严格化 | 第41-47页 |
| 3.5.1 教育主体素质不高,忽视社区治理的专业性要求 | 第41-43页 |
| 3.5.2 教育主体角色定位模糊,忽视社区治理的准确性要求 | 第43-44页 |
| 3.5.3 教育主体投入精力不够,忽视社区治理的持久性要求 | 第44-47页 |
| 第4章 提高社区治理中思想政治教育有效性的对策 | 第47-58页 |
| 4.1 增强教育目的有效性,以党建引领社区治理 | 第47-48页 |
| 4.1.1 明确思想政治教育目的,以社区党组织为领导核心 | 第47-48页 |
| 4.1.2 注重教育目标的过程性,以动态调整为准则 | 第48页 |
| 4.2 增强教育内容有效性,满足居民实际需求 | 第48-50页 |
| 4.2.1 增强针对性,依据居民实际需求丰富教育内容 | 第48-49页 |
| 4.2.2 提高时效性,促进社区治理与思想政治教育相融合 | 第49-50页 |
| 4.3 增强教育方法有效性,创新思政教育手段 | 第50-52页 |
| 4.3.1 创新教育载体,发挥网络载体的积极作用 | 第50-51页 |
| 4.3.2 创新教育方式,变灌输教育为渗透教育 | 第51-52页 |
| 4.3.3 创新教育手段,多种教育方式并存 | 第52页 |
| 4.4 增强教育对象有效性,提高居民参与度 | 第52-55页 |
| 4.4.1 坚定教育对象主体意识和参与意识,培养自主自治精神 | 第52-53页 |
| 4.4.2 增强教育对象的社区认同感,培养协调合作意识 | 第53-54页 |
| 4.4.3 培养教育对象变革意识,树立社区治理观念 | 第54-55页 |
| 4.5 提高教育主体有效性,建立社区激励机制 | 第55-58页 |
| 4.5.1 增强主体素质,提高专业水平 | 第55页 |
| 4.5.2 做好角色定位,明确工作职责 | 第55-56页 |
| 4.5.3 培育主体意识,加大投入力度 | 第56-58页 |
| 第5章 总结与展望 | 第58-59页 |
| 5.1 总结 | 第58页 |
| 5.2 展望 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 附录1 | 第63-66页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
