| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第7-13页 |
| 一、研究的缘起和意义 | 第7-10页 |
| 二、研究现状 | 第10-12页 |
| 三、研究的对象与方法 | 第12页 |
| 四、"高中美术特长生"、"美"、"术"的概念界定 | 第12-13页 |
| 第一章 "美"与"术"的关系理论研究 | 第13-14页 |
| 第一节 "美"与"术"的相互关系 | 第13页 |
| 第二节 教学中"美"与"术"的相互作用 | 第13-14页 |
| 第二章 高中美术特长生"美"与"术"的教学现状分析 | 第14-19页 |
| 第一节 高中美术特长生"美"与"术"的教学现状 | 第14-17页 |
| 一、高中美术特长生班学生的构成情况 | 第15页 |
| 二、高中美术特长生班的美术教学现状 | 第15-17页 |
| 第二节 影响高中美术特长生"美"与"术"不平衡发展的外部原因 | 第17-18页 |
| 第三节 影响高中美术特长生"美"与"术"不平衡发展的内部原因 | 第18-19页 |
| 第四节 高中美术特长生"美"与"术"不平衡发展的负面影响 | 第19页 |
| 第三章 促进高中美术特长生"美"与"术"平衡发展的教学实施策略 | 第19-32页 |
| 第一节 教师要转变观念,不断提高自身的艺术修养 | 第19-20页 |
| 第二节 促进学生审美素养和专业技能平衡发展的教学策略 | 第20-32页 |
| 一、在实践中鉴赏美 | 第21-24页 |
| 1 为学生选择优秀的适合的临摹范本 | 第21-23页 |
| 2 进行对比赏析 | 第23页 |
| 3 利用一切便利资源,提高学生审美素养 | 第23-24页 |
| 二、在实践中感受体验美 | 第24-31页 |
| 1 创设优美适宜的教学环境 | 第24-25页 |
| 2 注重写生训练并遵循几个原则 | 第25-29页 |
| 3 定期开设"专题美术常识课" | 第29页 |
| 4 给学生创设表现和交流的机会 | 第29页 |
| 5 关注姊妹艺术的学习 | 第29-31页 |
| 三、在实践中创造美 | 第31-32页 |
| 第四章 结语 | 第32-35页 |
| 第一节 反思 | 第32-33页 |
| 一、考试形式和内容的多样化改革 | 第32页 |
| 二、高考录取时进一步加大文化分数的比例 | 第32-33页 |
| 三、建立规范的教学模式 | 第33页 |
| 第二节 研究的局限性 | 第33-34页 |
| 第三节 后续研究 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-36页 |
| 附录一 | 第36-37页 |
| 附录二 | 第37-39页 |
| 致谢 | 第39页 |
