| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第10-13页 |
| 第一章 不同年龄儿童对室内色彩的感应特征 | 第13-22页 |
| 1.1 不同年龄儿童对室内色彩的感应特征 | 第13-14页 |
| 1.2 不同年龄儿童对室内色彩的感应特征研究方法 | 第14-15页 |
| 1.2.1 学龄前儿童（4‐6 岁）对色彩感应特征的调查 | 第14-15页 |
| 1.2.2 小学儿童（7‐10 岁）对室内色彩感应特征的调查 | 第15页 |
| 1.3 不同年龄儿童对室内色彩的感应特征研究结果 | 第15-18页 |
| 1.3.1 学龄前儿童（4‐6 岁）对色彩的感应特征 | 第15-16页 |
| 1.3.2 小学儿童（7‐10 岁）对室内色彩的感应特征 | 第16-18页 |
| 1.4 不同年龄段儿童对色彩在视觉生理与心理上的不同反应 | 第18-20页 |
| 1.4.1 不同年龄段儿童的行为特征 | 第18-19页 |
| 1.4.2 不同色彩给人的生理和心理上的反应不同 | 第19-20页 |
| 1.5 不同年龄段儿童对色彩感应和喜好的异同性分析 | 第20-22页 |
| 1.5.1 学龄前儿童（4‐6 岁）对不同色彩的感应和喜好分析 | 第20页 |
| 1.5.2 小学儿童（7‐10 岁）对不同色彩的感应和喜好分析 | 第20-22页 |
| 第二章 儿童房设计中的主要色彩因素 | 第22-30页 |
| 2.1 蒙赛尔色立体 | 第22-23页 |
| 2.2 居室设计的内涵 | 第23-24页 |
| 2.2.1 居室设计 | 第23页 |
| 2.2.2 儿童居室设计 | 第23-24页 |
| 2.3 色彩及色彩的三要素 | 第24-27页 |
| 2.3.1 色彩的定义 | 第24页 |
| 2.3.2 色彩的三要素 | 第24-27页 |
| 2.4 色彩运用的形式美法则 | 第27-30页 |
| 2.4.1 均衡与稳定 | 第27-28页 |
| 2.4.2 韵律与节奏 | 第28页 |
| 2.4.3 统一与变化 | 第28-29页 |
| 2.4.4 调和与对比 | 第29-30页 |
| 第三章 色彩在儿童居室设计中的应用及案例分析 | 第30-36页 |
| 3.1 儿童房室内的色彩应用 | 第30-31页 |
| 3.1.1 学龄前儿童（4‐6 岁）房室内的色彩应用 | 第30-31页 |
| 3.1.2 小学儿童（7‐10 岁）房室内的色彩应用 | 第31页 |
| 3.2 色彩在儿童房装饰中的应用案例分析 | 第31-36页 |
| 3.2.1 儿童房的色彩应用案例分析 1 | 第32-33页 |
| 3.2.2 儿童房的色彩应用案例分析 2 | 第33-34页 |
| 3.2.3 儿童房的色彩应用案例分析 3 | 第34-36页 |
| 结论 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 致谢 | 第39页 |
