| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-12页 |
| 1.1.1 高等教育是达成性别公平与平等的前提 | 第10-11页 |
| 1.1.2 女子学院仍然是国际高等教育中一支有生力量 | 第11页 |
| 1.1.3 高层次女性人才培养需要对女子学院的当代价值进行重新考量 | 第11页 |
| 1.1.4 就业难问题催生女性高层次人才培养的路径研究 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 探索女子学院女生教育价值,为教育改革提供参考 | 第12页 |
| 1.2.2 个性中寻找共性,客观认识女子学院的办学效果 | 第12-13页 |
| 1.2.3 讨论女子学院的发展路径,具有现实意义 | 第13页 |
| 1.2.4 采用实证研究探讨女院当代价值 | 第13页 |
| 1.3 国内外相关文献综述 | 第13-18页 |
| 1.3.1 关于“单一性别教育”与“男女合校教育”的研究 | 第13-15页 |
| 1.3.2 关于女子学院发展历史与现状研究 | 第15-16页 |
| 1.3.3 关于女子学院办学理念与办学特色研究 | 第16页 |
| 1.3.4 关于女子学院存在价值的研究 | 第16-18页 |
| 1.4 论文结构 | 第18-19页 |
| 第2章 研究方法 | 第19-25页 |
| 2.1 基本概念的界定 | 第19-21页 |
| 2.1.1 价值 | 第19页 |
| 2.1.2 女性主义视角 | 第19-20页 |
| 2.1.3 女子学院与混合学院 | 第20页 |
| 2.1.4 性别角色态度 | 第20页 |
| 2.1.5 职业可能自我 | 第20-21页 |
| 2.2 研究方法 | 第21-24页 |
| 2.2.1 文献分析法 | 第21页 |
| 2.2.2 问卷调查法 | 第21-23页 |
| 2.2.3 个案研究法 | 第23页 |
| 2.2.4 比较分析法 | 第23-24页 |
| 2.3 分析路径图 | 第24-25页 |
| 第3章 女子学院和混合学院女大学生的性别态度与职业可能自我比较研究 | 第25-34页 |
| 3.1 女子学院与混合学院女大学生性别态度比较 | 第25-27页 |
| 3.1.1 女大学生性格态度总体状况 | 第25-26页 |
| 3.1.2 女子学院与混合学院女大学生性别态度比较 | 第26-27页 |
| 3.2 女子学院与混合学院女大学生职业可能自我比较 | 第27-32页 |
| 3.2.1 女大学生职业可能自我的总体状况 | 第27-29页 |
| 3.2.2 女子学院与混合学院女大学生职业可能自我的差异 | 第29-31页 |
| 3.2.3 学校类型对女大学生职业可能自我的影响 | 第31-32页 |
| 3.3 本章小结 | 第32-34页 |
| 第4章 我国女子学院的当代价值探讨——以金陵女子学院为例 | 第34-45页 |
| 4.1 女性高层次人才培养基地 | 第34-40页 |
| 4.1.1 独特的办学理念,引导优秀女大学生的培养 | 第35页 |
| 4.1.2 特色的的培养模式,保障高层次女性人才的培养 | 第35-40页 |
| 4.2 平等的性别文化的传播的阵地 | 第40-43页 |
| 4.2.1 对高等教育性别缺失的补偿 | 第40-41页 |
| 4.2.2 学术互动和文化传播 | 第41-42页 |
| 4.2.3 引导突破传统的性别角色束缚 | 第42-43页 |
| 4.3 高等教育多元化的载体之一 | 第43-45页 |
| 4.3.1 吸收了多元主体办学 | 第43页 |
| 4.3.2 丰富了高等教育的办学模式 | 第43-44页 |
| 4.3.3 促进女子高等职业教育的改革 | 第44-45页 |
| 第5章 反思与前瞻：我国女子学院生存发展的困境与未来发展路径 | 第45-55页 |
| 5.1 对我国女子学院生存与发展困境的反思 | 第45-48页 |
| 5.1.1 数量少、规模小,办学水平有限 | 第45页 |
| 5.1.2 学生就读意愿不明显,招生情况不佳 | 第45-46页 |
| 5.1.3 专业教育不够精、专、尖,素质教育重视不足 | 第46-47页 |
| 5.1.4 办学理念趋同,特色不明显,理论与实践脱节 | 第47页 |
| 5.1.5 女性主义教育观践行不力 | 第47-48页 |
| 5.2 “他山之石”：国外女子学院给我们的启示 | 第48-51页 |
| 5.2.1 学生女性领导力的培养 | 第48-49页 |
| 5.2.2 教育资源的共享 | 第49-50页 |
| 5.2.3 “大学辅导”制度的推行 | 第50-51页 |
| 5.3 我国女子学院的未来发展路径 | 第51-55页 |
| 5.3.1 传统与现代相结合的发展路径 | 第51-52页 |
| 5.3.2 综合实力提升和办学特色彰显相统一的发展路径 | 第52页 |
| 5.3.3 走本土化和国际化相协调的发展路径 | 第52-53页 |
| 5.3.4 教学、研究及服务一体化的发展路径 | 第53-55页 |
| 第6章 结论与不足之处 | 第55-57页 |
| 6.1 结论 | 第55-56页 |
| 6.2 本研究的不足 | 第56页 |
| 6.3 本研究的后续研究 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 中文文献 | 第57-59页 |
| 外文文献 | 第59-60页 |
| 附录 | 第60-64页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
