| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| Chapter 1 Introduction | 第9-12页 |
| 1.1 Background of the Research | 第9页 |
| 1.2 Objectives of the Research | 第9-10页 |
| 1.3 Significance of the Research | 第10-11页 |
| 1.4 Organization of the Paper | 第11-12页 |
| Chapter 2 Literature Review | 第12-20页 |
| 2.1 The Brief Introduction of formative assessment | 第12-13页 |
| 2.1.1 Definition of Formative Assessment | 第12-13页 |
| 2.1.2 Forms of Formative Assessment | 第13页 |
| 2.2 Studies of Formative Fssessment Abroad and in China | 第13-17页 |
| 2.2.1 Studies of Formative Assessment Abroad | 第13-15页 |
| 2.2.2 Studies of Formative Assessment in China | 第15-17页 |
| 2.3 The theoretical Basis | 第17-20页 |
| 2.3.1 Multiple IntelligencesTheory | 第17-18页 |
| 2.3.2 Piaget’s Constructivism | 第18-20页 |
| Chapter 3 Methodology | 第20-26页 |
| 3.1 Research Questions | 第20页 |
| 3.2 Subjects | 第20页 |
| 3.3 Instruments | 第20-24页 |
| 3.3.1 Classroom Observation | 第20-22页 |
| 3.3.2 Questionnaire | 第22-24页 |
| 3.3.3 Interview | 第24页 |
| 3.4 Procedures of Research | 第24-26页 |
| Chapte 4 Analysis and Discussion | 第26-39页 |
| 4.1 Date Analysis and Discussion of Classroom Observation | 第26-32页 |
| 4.1.1 Teacher-based Assessment | 第26-29页 |
| 4.1.2 Student-based assessment | 第29-32页 |
| 4.2 Date Analysis and Discussion of the Questionnaire | 第32-38页 |
| 4.2.1 Performance-based Assessment | 第32-34页 |
| 4.2.2 Questioning and Feedback | 第34-35页 |
| 4.2.3 Self-assessment | 第35-36页 |
| 4.2.4 Peer-assessment | 第36页 |
| 4.2.5. Other Factors | 第36-38页 |
| 4.3 Data Analysis and Discussion of Interview | 第38-39页 |
| Chapter 5 Conclusion | 第39-43页 |
| 5.1 Major Findings | 第39-40页 |
| 5.2 Implications Based on the Research | 第40-42页 |
| 5.3 Limitations and Suggestions | 第42-43页 |
| References | 第43-47页 |
| Acknowledgements | 第47-49页 |
| Appendix 1 | 第49-51页 |
| Appendix 2 | 第51-53页 |
| Appendix 3 | 第53-54页 |
