| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1.研究综述 | 第10-14页 |
| 1.1.1.国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.1.2.国内研究现状 | 第12-14页 |
| 1.2.研究目的及意义 | 第14-16页 |
| 1.2.1.研究目的 | 第14-15页 |
| 1.2.2.研究意义 | 第15-16页 |
| 1.3.研究方法及创新点 | 第16-18页 |
| 1.3.1.研究方法 | 第16页 |
| 1.3.2.创新点 | 第16-18页 |
| 第二章 和谐师生关系的定位与构建理论依据 | 第18-26页 |
| 2.1.和谐师生关系的定位 | 第18-23页 |
| 2.1.1.和谐师生关系的内涵 | 第18-20页 |
| 2.1.2.和谐师生关系的表现形式 | 第20-23页 |
| 2.2.构建和谐师生关系的相关理论 | 第23-26页 |
| 2.2.1.主体间性理论 | 第23-24页 |
| 2.2.2.实用主义教育理论 | 第24页 |
| 2.2.3.交往教育观 | 第24-25页 |
| 2.2.4.对话教育理论 | 第25-26页 |
| 第三章 当前中学师生关系现状——基于对广州市两所中学的调查分析 | 第26-42页 |
| 3.1.学生主体对师生关系总体评价 | 第27-28页 |
| 3.2.学生主体对师生关系在和谐维度的评价分析 | 第28-36页 |
| 3.3.学生主体对师生关系在冲突维度的评价分析 | 第36-42页 |
| 第四章 构建中学和谐师生关系的新背景 | 第42-50页 |
| 4.1.发展中新的师生观 | 第42-45页 |
| 4.1.1.教学关系：师导生本 | 第42-43页 |
| 4.1.2.人际关系：平等互爱 | 第43页 |
| 4.1.3.合作关系：共创同乐 | 第43-44页 |
| 4.1.4.情感关系：亲密相容 | 第44-45页 |
| 4.2.教师角色的新定位 | 第45-47页 |
| 4.2.1.从“灌输者”到“引路者” | 第45-46页 |
| 4.2.2.从“监管者”到“发现者” | 第46页 |
| 4.2.3.从“执行者”到“研究者” | 第46-47页 |
| 4.3.“00 后”学生的新特点 | 第47-50页 |
| 4.3.1.自信自负的“00 后” | 第47-48页 |
| 4.3.2.自我中心的“00 后” | 第48页 |
| 4.3.3.虚实交互的“00 后” | 第48-50页 |
| 第五章 构建中学和谐师生关系的路径探析 | 第50-60页 |
| 5.1.营造民主教学环境，促进教学关系和谐 | 第50-53页 |
| 5.1.1.贯彻全面发展人才理念 | 第50-51页 |
| 5.1.2.建立多元教育评价体系 | 第51-52页 |
| 5.1.3.构建和谐民主校园文化 | 第52-53页 |
| 5.2.弘扬平等互爱观念，促进人际关系和谐 | 第53-56页 |
| 5.2.1.增添教师专业魅力 | 第53-54页 |
| 5.2.2.改善师生人际观念 | 第54-55页 |
| 5.2.3.丰富师生交往活动 | 第55-56页 |
| 5.3.加强师生沟通交流，促进情感关系和谐 | 第56-60页 |
| 5.3.1.充实师生交流内容 | 第56-57页 |
| 5.3.2.丰富师生交流方式 | 第57-58页 |
| 5.3.3.深化师生相互关爱 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录 | 第62-65页 |
| 致谢 | 第65页 |