| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 前言 | 第11-21页 |
| 1.1 选题依据 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.3 理论基础 | 第12-14页 |
| 1.3.1 建构主义学习理论 | 第12-13页 |
| 1.3.2 学习投入理论 | 第13-14页 |
| 1.4 文献综述 | 第14-19页 |
| 1.4.1 关于学习性投入理论的研究 | 第14-16页 |
| 1.4.2 关于学习性投入的结构和测量方法的研究 | 第16-17页 |
| 1.4.3 关于学习性投入的实证研究 | 第17-18页 |
| 1.4.4 学习性投入影响因素的研究 | 第18-19页 |
| 1.5 相关概念解析 | 第19-21页 |
| 2 研究总体设计 | 第21-24页 |
| 2.1 研究思路 | 第21-22页 |
| 2.2 研究内容 | 第22页 |
| 2.3 研究方法 | 第22-24页 |
| 2.3.1 个案研究法 | 第22页 |
| 2.3.2 文献资料法 | 第22-23页 |
| 2.3.3 问卷调查法 | 第23页 |
| 2.3.4 访谈法 | 第23页 |
| 2.3.5 数理统计法 | 第23-24页 |
| 3 运动训练本科生学习性投入情况调查研究 | 第24-48页 |
| 3.1 基本情况介绍 | 第24-28页 |
| 3.1.1 调查对象 | 第24-25页 |
| 3.1.2 调查工具 | 第25-26页 |
| 3.1.3 调查过程 | 第26页 |
| 3.1.4 信、效度检验 | 第26-28页 |
| 3.2 学习性投入描述统计 | 第28-39页 |
| 3.2.1 运动训练专业本科生学习性投入总体描述 | 第28-30页 |
| 3.2.2 五大指标内部比较分析 | 第30-36页 |
| 3.2.3 运动训练本科生自我评价及在校满意度分析 | 第36-39页 |
| 3.3 个人背景因素对学习性投入影响分析 | 第39-48页 |
| 3.3.1 性别对学习性投入影响分析 | 第39-40页 |
| 3.3.2 招生类别对学习性投入影响分析 | 第40-42页 |
| 3.3.3 年级对学习性投入影响分析 | 第42-43页 |
| 3.3.4 运动等级对学习性投入影响分析 | 第43-45页 |
| 3.3.5 专项对学习性投入影响分析 | 第45-47页 |
| 3.3.6 入学前生源地对学习性投入影响分析 | 第47-48页 |
| 4 对策 | 第48-51页 |
| 4.1 减少大班制教学，提高学生学习积极性 | 第48-49页 |
| 4.2 发展新的教学模式，增加小组合作 | 第49页 |
| 4.3 增加专职辅导员数量，提供多种师生交流机会 | 第49-50页 |
| 4.4 对于丰富教育经历的活动加强反馈和考核 | 第50-51页 |
| 5 结论 | 第51页 |
| 6 建议 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-61页 |
| 附录 1 | 第55-59页 |
| 附录 2 | 第59-60页 |
| 附录 3 | 第60-61页 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第61页 |