| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 前言 | 第8-15页 |
| 第一节 研究的背景 | 第8-9页 |
| 第二节 核心概念的界定 | 第9-10页 |
| 一、情境教学法 | 第9页 |
| 二、小学语文 | 第9页 |
| 三、创设情境 | 第9-10页 |
| 四、优质课堂 | 第10页 |
| 第三节 文献综述 | 第10-13页 |
| 第四节 研究的内容及意义 | 第13-14页 |
| 一、研究的内容 | 第13页 |
| 二、研究的意义 | 第13-14页 |
| 第五节 研究的思路与方法 | 第14-15页 |
| 第一章 小学语文教学情境的理论依据和类型特点 | 第15-27页 |
| 第一节 小学语文教学情境的理论基础 | 第15-17页 |
| 一、建构主义 | 第15-16页 |
| 二、情境认知 | 第16-17页 |
| 第二节 小学语文教学情境的类型 | 第17-24页 |
| 一、真实化 | 第18页 |
| 二、虚拟化 | 第18-19页 |
| 三、艺术化 | 第19-20页 |
| 四、问题化 | 第20-21页 |
| 五、情境交融 | 第21-24页 |
| 第三节 小学语文教学情境的特点 | 第24-27页 |
| 一、真实的教学情境从生活中来 | 第25页 |
| 二、虚拟的教学情境需充分发挥师生双方的想象力 | 第25页 |
| 三、艺术化的教学情境注重日常学习的积累 | 第25-26页 |
| 四、问题化的教学情境是典型的建构主义认知方式 | 第26-27页 |
| 第二章 小学语文课堂中创设教学情境存在的问题及原因分析 | 第27-33页 |
| 第一节 小学语文课堂中创设教学情境存在的问题 | 第27-31页 |
| 一、教学情境的创设随意化 | 第27-28页 |
| 二、创设教学情境过度依赖技术 | 第28-30页 |
| 三、创设的教学情境缺乏学术立场 | 第30-31页 |
| 第二节 小学语文课堂中创设教学情境问题的原因分析 | 第31-33页 |
| 第三章 小学语文课堂中创设教学情境的典型案例分析 | 第33-43页 |
| 第一节 课堂观察设计 | 第33-36页 |
| 一、课堂观察的目的 | 第34-35页 |
| 二、课堂观察的内容 | 第35页 |
| 三、课堂观察对象 | 第35-36页 |
| 第二节 课堂观察案例及分析 | 第36-43页 |
| 一、课堂案例一及分析 | 第37-39页 |
| 二、课堂案例二及分析 | 第39-40页 |
| 三、课堂案例三及分析 | 第40-41页 |
| 四、课堂案例四及分析 | 第41-43页 |
| 第四章 完善小学语文课堂中创设教学情境的策略及方法 | 第43-49页 |
| 第一节 优化教学情境的策略 | 第43-47页 |
| 一、教师加强理论素养的学习 | 第43-44页 |
| 二、教育制度的改进与完善 | 第44-45页 |
| 三、学校主动建立与社会生活联系的渠道 | 第45-47页 |
| 第二节 优化教学情境的方法 | 第47-49页 |
| 一、应大力提倡情境教学 | 第47页 |
| 二、情境教学的创设既应有语言情境，又应有环境情境 | 第47页 |
| 三、创设教学情境应根据教学目标进行设计，类型多样 | 第47-48页 |
| 四、创设教学情境是一个连续的过程 | 第48-49页 |
| 结论 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52页 |