| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 术语及符号说明 | 第12-14页 |
| 第一章 绪言 | 第14-23页 |
| 第一节 研究的背景 | 第14-15页 |
| 第二节 核心概念界定 | 第15-18页 |
| 一、小学语文 | 第15-16页 |
| 二、课外阅读 | 第16页 |
| 三、评价 | 第16-17页 |
| 四、体系 | 第17-18页 |
| 第三节 研究的内容与意义 | 第18-19页 |
| 一、研究的内容 | 第18页 |
| 二、研究的意义 | 第18-19页 |
| 第四节 研究的思路 | 第19-21页 |
| 一、研究计划 | 第19-20页 |
| 二、研究的技术路线 | 第20-21页 |
| 第五节 论文的结构 | 第21-23页 |
| 第二章 文献研究综述 | 第23-34页 |
| 第一节 文献收集的途径 | 第23-24页 |
| 第二节 课外阅读评价的研究综述 | 第24-32页 |
| 一、国内课外阅读评价的研究现状 | 第24-29页 |
| 二、国外课外阅读评价的研究现状 | 第29-32页 |
| 第三节 对已有研究的评述 | 第32页 |
| 第四节 小结 | 第32-34页 |
| 第三章 研究设计 | 第34-42页 |
| 第一节 研究的目的 | 第34页 |
| 第二节 研究的范围与对象 | 第34-36页 |
| 一、研究学校的的概况 | 第35-36页 |
| 二、样本的选取 | 第36页 |
| 第三节 研究的方法 | 第36-38页 |
| 一、文献法 | 第36-37页 |
| 二、问卷调查法 | 第37页 |
| 三、访谈法 | 第37页 |
| 四、比较研究法 | 第37-38页 |
| 五、案例法 | 第38页 |
| 六、数理统计法 | 第38页 |
| 第四节 研究工具的说明 | 第38-41页 |
| 一、调查问卷 | 第38-40页 |
| 二、教师和学生访谈 | 第40-41页 |
| 第五节 研究的伦理 | 第41页 |
| 第六节 小结 | 第41-42页 |
| 第四章 调查研究 | 第42-72页 |
| 第一节 研究设计及过程 | 第42-43页 |
| 第二节 教师调查问卷分析 | 第43-54页 |
| 一、对课外阅读评价的了解和支持 | 第43-44页 |
| 二、评价的主体 | 第44-47页 |
| 三、评价的内容及标准 | 第47-49页 |
| 四、评价的时间及方法 | 第49-52页 |
| 五、评价结果的处理 | 第52-54页 |
| 第三节 学生调查问卷分析 | 第54-64页 |
| 一、对课外阅读评价的态度 | 第55-56页 |
| 二、评价的主体 | 第56-57页 |
| 三、课外阅读评价的内容 | 第57-59页 |
| 四、评价的时间 | 第59-60页 |
| 五、评价的方法 | 第60-61页 |
| 六、评价结果的处理 | 第61-62页 |
| 七、评价的实施效果 | 第62-64页 |
| 第四节 访谈记录 | 第64-69页 |
| 一、教师访谈 | 第64-68页 |
| 二、学生访谈 | 第68页 |
| 三、访谈总结 | 第68-69页 |
| 第五节 对调查的总体分析 | 第69-72页 |
| 一、对小学语文课外阅读的评价重视不够 | 第69页 |
| 二、课外阅读评价主体单一，主体之间缺乏交流 | 第69-70页 |
| 三、评价的内容片面 | 第70页 |
| 四、评价标准单一、内容不明确 | 第70页 |
| 五、课外阅读评价方法单一 | 第70-71页 |
| 六、评价反馈不合理，实施效果不佳 | 第71-72页 |
| 第五章 理论基础 | 第72-76页 |
| 第一节 建构主义评价观 | 第72-73页 |
| 第二节 多元智能理论评价观 | 第73-74页 |
| 第三节 有意义接受学习理论 | 第74-75页 |
| 第四节 新课程有关课外阅读评价的理念 | 第75页 |
| 第五节 小结 | 第75-76页 |
| 第六章 构建小学语文课外阅读的评价体系 | 第76-119页 |
| 第一节 课外阅读多元评价体系构建 | 第76-111页 |
| 一、小学语文课外阅读的评价标准 | 第76-83页 |
| 二、小学语文课外阅读的评价主体 | 第83-87页 |
| 三、小学语文课外阅读评价的内容 | 第87-94页 |
| 四、小学语文课外阅读的评价方式 | 第94-110页 |
| 五、评价结果合理运用 | 第110-111页 |
| 第二节 建立小学语文课外阅读评价的保障机制 | 第111-118页 |
| 一、制定小学语文课外阅读评价的相关制度 | 第111-116页 |
| 二、开展小学语文课外阅读评价的培训 | 第116-118页 |
| 第三节 小结 | 第118-119页 |
| 第七章 结论 | 第119-123页 |
| 第一节 研究的结论 | 第119-121页 |
| 一、现行的小学语文课外阅读评价存在较大的问题 | 第119-120页 |
| 二、构建科学、易于操作的小学语文课外阅读多元评价体系 | 第120-121页 |
| 第二节 对研究的反思 | 第121页 |
| 一、课外阅读评价体系还有待于进一步完善 | 第121页 |
| 二、研究对象的范围较小 | 第121页 |
| 第三节 可以进一步研究的问题 | 第121-122页 |
| 第四节 结束语 | 第122-123页 |
| 参考文献 | 第123-126页 |
| 附录 | 第126-135页 |
| 附录A 学生调查问卷 | 第126-128页 |
| 附录B 教师调查问卷 | 第128-131页 |
| 附录C 学生访谈提纲 | 第131-132页 |
| 附录D 教师访谈提纲 | 第132-133页 |
| 附录E 课外阅读评价活动的图片 | 第133-135页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第135-136页 |
| 致谢 | 第136-137页 |