| 摘要 | 第2-3页 |
| ABSTRACT | 第3页 |
| 引言 | 第6-15页 |
| 一、研究背景 | 第6页 |
| 二、研究目的和意义 | 第6-8页 |
| (一) 研究目的 | 第6-7页 |
| (二) 研究意义 | 第7-8页 |
| 三、相关概念界定 | 第8页 |
| 四、文献综述 | 第8-13页 |
| (一) 情境认知理论的相关研究 | 第9-11页 |
| (二) 小学语文写作教学设计研究 | 第11-13页 |
| 五、研究方法和思路 | 第13-14页 |
| (一) 研究方法 | 第13-14页 |
| (二) 研究思路 | 第14页 |
| 六、创新之处 | 第14-15页 |
| 第一章 基于情境认知理论教学设计的理性认识 | 第15-22页 |
| 一、情境认知理论的起源与发展 | 第15-18页 |
| (一) 情境认知理论的形成 | 第15-16页 |
| (二) 情境认知理论的主要内容 | 第16-17页 |
| (三) 情境认知理论的主要模式 | 第17-18页 |
| 二、情境认知理论的教学设计概述 | 第18-22页 |
| (一) 情境认知理论的教学设计的内容 | 第18-19页 |
| (二) 情境认知理论的教学设计的过程 | 第19-20页 |
| (三) 情境认知理论的教学设计的原则 | 第20-22页 |
| 第二章 基于情境认知理论的小学语文写作教学设计要领 | 第22-31页 |
| 一、教学目标的设计 | 第22-23页 |
| (一) 目标设定突出情境性知识的获得 | 第22页 |
| (二) 目标设定突出互动交流能力的培养 | 第22-23页 |
| 二、教学策略的设计 | 第23-25页 |
| (一) 创设真实交际任务的教学策略 | 第23-25页 |
| (二) 创设协作性情境的教学策略 | 第25页 |
| 三、教学过程的设计 | 第25-28页 |
| (一) 写作教学情境的创设 | 第25-27页 |
| (二) 协作学习小组的构建 | 第27页 |
| (三) 突出口头表述和片段写作环节 | 第27-28页 |
| 四、教学评价的设计 | 第28-31页 |
| (一) 结合真实交际情境的写作教学评价 | 第28-29页 |
| (二) 构建开放性的写作教学评价体系 | 第29-31页 |
| 第三章 基于情境认知理论的“我喜欢的小动物”的教学设计 | 第31-41页 |
| 一、“我喜欢的小动物”写作教学的学情分析 | 第31-33页 |
| (一) 任务分析 | 第31-32页 |
| (二) 学生研究 | 第32-33页 |
| 二、“我喜欢的小动物”写作教学的教学设计 | 第33-41页 |
| (一) 教学目标的设计 | 第33-35页 |
| (二) 教学过程的设计 | 第35-39页 |
| (三) 教学评价的设计 | 第39-41页 |
| 第四章 基于情境认知理论的“我喜欢的小动物”的教学实施与反思 | 第41-49页 |
| 一、写作教学的实施 | 第41-46页 |
| (一) 情境创设,激发兴趣 | 第41-42页 |
| (二) 协作交流小组的构建 | 第42页 |
| (三) 教师的“专家”示范作用 | 第42-44页 |
| (四) 小组协作活动的进行 | 第44-45页 |
| (五) 整体写作的综合 | 第45-46页 |
| 二、写作教学的效果与反思 | 第46-49页 |
| (一) 写作教学的效果 | 第46-47页 |
| (二) 写作教学的反思 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第53-54页 |
