高中生物《细胞的结构》迷思概念探查及概念转变研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 一、研究的背景、目的和意义 | 第11-19页 |
| (一) 研究背景 | 第11页 |
| (二) 相关概念的界定 | 第11-12页 |
| 1. 科学概念 | 第11页 |
| 2. 迷思概念 | 第11-12页 |
| 3. 概念转变 | 第12页 |
| (三) 研究的理论基础 | 第12-13页 |
| 1. 建构主义学习理论 | 第12-13页 |
| 2. 认知主义学习理论 | 第13页 |
| 3. 有意义学习理论 | 第13页 |
| (四) 国内外研究综述 | 第13-16页 |
| 1. 迷思概念的相关研究 | 第13-14页 |
| 2. 概念转变的相关研究 | 第14-16页 |
| 3. 细胞的结构迷思概念国内外研究现状 | 第16页 |
| (五) 研究内容及意义 | 第16-17页 |
| 1. 研究内容 | 第16-17页 |
| 2. 研究意义 | 第17页 |
| (六) 研究方法 | 第17-19页 |
| 1. 文献研究法 | 第17页 |
| 2. 问卷调查法 | 第17页 |
| 3. 访谈法 | 第17-18页 |
| 4. 实证研究法 | 第18-19页 |
| 二、高中生物《细胞的结构》迷思概念调查研究 | 第19-47页 |
| (一) 研究对象 | 第19页 |
| 1. 访谈对象——一线教师 | 第19页 |
| 2. 问卷调查对象——高一年级学生 | 第19页 |
| (二) 研究程序 | 第19-47页 |
| 1. 教师访谈 | 第19-22页 |
| 2. 编制调查问卷 | 第22-25页 |
| 3. 调查问卷的修改 | 第25-27页 |
| 4. 问卷调查及结果分析 | 第27-47页 |
| 三、迷思概念转变的教学策略及实证研究 | 第47-69页 |
| (一) 针对高中生物细胞的结构迷思概念的教学策略 | 第47-49页 |
| 1. 概念图策略 | 第47页 |
| 2. 合作学习教学策略 | 第47页 |
| 3. 类比和比较教学策略 | 第47-48页 |
| 4. 实验教学策略 | 第48页 |
| 5. 5E学习环模式 | 第48-49页 |
| (二) 概念转变教学策略的实施 | 第49-58页 |
| 1. “细胞概述”一节概念转变教学片段 | 第49-51页 |
| 2. “细胞膜与细胞壁”一节概念转变教学片段 | 第51-53页 |
| 3. “细胞核”一节概念转变教学片段 | 第53-57页 |
| 4. “原核细胞”一节概念转变教学片段 | 第57-58页 |
| (三) “细胞质”一节概念转变教学的实证研究 | 第58-67页 |
| 1. 研究对象的选择 | 第58-59页 |
| 2. 研究实施程序 | 第59-60页 |
| 3. “细胞质”一节概念转变教学的教学设计 | 第60-67页 |
| (四) “细胞质”一节概念转变教学的效果检验 | 第67-69页 |
| 1. 前测 | 第67页 |
| 2. 后测 | 第67-69页 |
| 四、研究结论与建议 | 第69-72页 |
| (—) 研究结论 | 第69-70页 |
| (二) 教学建议 | 第70页 |
| (三) 研究不足 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-74页 |
| 附录一 | 第74-81页 |
| 附录二 | 第81-83页 |
| 附录三 | 第83-85页 |
| 致谢 | 第85页 |
