| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-13页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8-9页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第9-11页 |
| 1.2.1 有效教学研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.2 衔接教学研究现状 | 第10页 |
| 1.2.3 三段七步教学策略研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3 研究的目的和方法 | 第11-13页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第11-13页 |
| 第2章 文献综述 | 第13-16页 |
| 2.1 有效教学概述 | 第13页 |
| 2.2 衔接教学概述 | 第13页 |
| 2.3 三段七步教学策略概述 | 第13-14页 |
| 2.3.1 三段七步教学策略的概念 | 第13-14页 |
| 2.3.2 三段七步教学策略的理论基础 | 第14页 |
| 2.4 三段七步衔接教学策略对有效教学的意义 | 第14-16页 |
| 第3章 中学生物三段七步衔接教学基本策略 | 第16-33页 |
| 3.1 传统初高中生物教学的特点和局限 | 第16页 |
| 3.2 初高中生物教材内容的衔接比较 | 第16-18页 |
| 3.3 教育观念的改变 | 第18-19页 |
| 3.3.1 管理观念的改变 | 第18页 |
| 3.3.2 教师观念的改变 | 第18页 |
| 3.3.3 学生观念的改变 | 第18-19页 |
| 3.3.4 家长观念的改变 | 第19页 |
| 3.4 三段七步衔接教学的导入策略 | 第19-25页 |
| 3.4.1 吸引注意策略 | 第19-20页 |
| 3.4.2 教学目标的确定策略 | 第20-21页 |
| 3.4.3 导学案编写原则 | 第21页 |
| 3.4.4 导学案案例 | 第21-25页 |
| 3.5 三段七步衔接教学的发展策略研究 | 第25-29页 |
| 3.5.1 发展性活动阶段的组织策略 | 第26-27页 |
| 3.5.2 发展性活动阶段的管理策略 | 第27-28页 |
| 3.5.3 发展性活动阶段的鼓励策略 | 第28-29页 |
| 3.6 三段七步衔接教学的结果策略研究 | 第29-33页 |
| 第4章 利用三段七步衔接教学策略进行应用研究 | 第33-37页 |
| 4.1 实验目的 | 第33页 |
| 4.2 研究的对象和材料 | 第33页 |
| 4.2.1 研究的对象 | 第33页 |
| 4.2.2 研究的材料 | 第33页 |
| 4.3 利用三段七步衔接教学策略进行应用的研究设计 | 第33-35页 |
| 4.3.1 实验变量 | 第33-34页 |
| 4.3.2 实验过程 | 第34页 |
| 4.3.3 实践过程 | 第34-35页 |
| 4.4 案例分析 | 第35-37页 |
| 第5章 总结展望 | 第37-40页 |
| 5.1 研究成果总结 | 第37-39页 |
| 5.1.1 研究结果 | 第37-38页 |
| 5.1.2 结论 | 第38-39页 |
| 5.2 存在的局限 | 第39页 |
| 5.3 今后研究方向 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-49页 |
| 攻读硕士学位期间发表论文情况 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |