| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4页 |
| 引言 | 第7-11页 |
| （一）研究意义 | 第7-8页 |
| （二）国内研究现状 | 第8-10页 |
| （三）研究方法 | 第10-11页 |
| 1.文献研究法 | 第10页 |
| 2.比较分析法 | 第10页 |
| 3.实证研究法 | 第10-11页 |
| 一、概念的界定及理论依据 | 第11-16页 |
| （一）相关概念的界定 | 第11-13页 |
| 1.高中思想政治课 | 第11页 |
| 2.高校思想政治理论课 | 第11-12页 |
| 3.衔接 | 第12-13页 |
| （二）相关理论依据 | 第13-16页 |
| 1.马克思主义社会时空理论 | 第13页 |
| 2.接受理论 | 第13-14页 |
| 3.建构主义学习理论 | 第14-16页 |
| 二、高中思想政治课与高校思想政治理论课内容衔接现状分析 | 第16-19页 |
| （一）国家对高中与高校课程内容衔接工作的重视及成效 | 第16页 |
| （二）高中思想政治课与高校思想政治理论课内容衔接存在的主要问题 | 第16-19页 |
| 1.学科知识的无益重复 | 第16-17页 |
| 2.课程内容的缺位 | 第17-18页 |
| 3.教学内容的倒置 | 第18-19页 |
| 三、高中思想政治课与高校思想政治理论课内容衔接的基本原则 | 第19-26页 |
| （一）课程体系、教材体系完整性和针对性的统一 | 第19-20页 |
| 1.完整性 | 第19-20页 |
| 2.针对性 | 第20页 |
| （二）课程体系和教材体系向教学体系转化 | 第20-22页 |
| 1.课程体系、教材体系与教学体系的关系 | 第21页 |
| 2.教材体系向教学体系转化的必要性 | 第21-22页 |
| （三）教学过程循序渐进，螺旋上升 | 第22-23页 |
| （四）趣味性、科学性和思想性的有机统一 | 第23-26页 |
| 1.趣味性与科学性的概念 | 第24页 |
| 2.趣味性、科学性和思想性之间的关系 | 第24页 |
| 3.坚持趣味性、科学性和思想性有机统一的必要性 | 第24-26页 |
| 四、高中思想政治课与高校思想政治理论课内容衔接的个案研究 | 第26-37页 |
| （一）高中思想政治课与高校《概论》课内容比较 | 第26-28页 |
| 1.《概论》与《经济生活》相通内容及独有内容 | 第26-27页 |
| 2.《概论》与《政治生活》相通内容及独有内容 | 第27页 |
| 3.《概论》与《文化生活》相通内容及独有内容 | 第27页 |
| 4.《概论》与《哲学与生活》相通内容及独有内容 | 第27-28页 |
| （二）高中思想政治课与高校《概论》课内容衔接建议 | 第28-37页 |
| 1.相通内容衔接建议 | 第28-32页 |
| 2.独有内容教学建议 | 第32-33页 |
| 3.教学方法建议 | 第33-37页 |
| 结论 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 致谢 | 第40页 |
