多元化学生评价在高中政治课程的应用研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 一、多元化学生评价理论概述 | 第9-15页 |
| （一）基础概念 | 第9-10页 |
| 1. 评价 | 第9页 |
| 2. 教育评价 | 第9-10页 |
| 3. 学生评价 | 第10页 |
| （二）多元化学生评价理论 | 第10-15页 |
| 1. 多元化学生评价理论基础的发展 | 第10-13页 |
| 2. 多元化学生评价的概念 | 第13-15页 |
| 二、多元化学生评价理论在高中政治课中应用的必要性 | 第15-17页 |
| （一）符合新课程改革和高中政治新课标的要求 | 第15页 |
| （二）能够促进学生的全面发展 | 第15-16页 |
| （三）有助于教师素质的提高 | 第16页 |
| （四）有利于改进课堂教学实践 | 第16-17页 |
| 三、传统学生评价在高中政治课中存在的问题 | 第17-21页 |
| （一）评价目的功利化 | 第17页 |
| （二）评价标准一刀切 | 第17-18页 |
| （三）评价主体集中化 | 第18页 |
| （四）评价内容片面化 | 第18-19页 |
| （五）评价手段单一化 | 第19-21页 |
| 四、多元化学生评价在高中政治课中应用的路径 | 第21-30页 |
| （一）评价标准因人而异 | 第21页 |
| （二）学生评价的主体多元化 | 第21-24页 |
| 1. 教师对学生评价 | 第21-22页 |
| 2. 学生自主评价 | 第22-23页 |
| 3. 同学间互评 | 第23页 |
| 4. 学生家长的评价 | 第23-24页 |
| （三）学生评价的内容多元化 | 第24-27页 |
| 1. 学科知识学习能力 | 第24页 |
| 2. 基础性发展能力 | 第24-25页 |
| 3. 创新与实践能力 | 第25-26页 |
| 4. 心理发展能力 | 第26-27页 |
| （四）学生评价的方式多元化 | 第27-30页 |
| 1. 考试法 | 第27-28页 |
| 2. 观察—交流—记录法 | 第28页 |
| 3. 成长记录袋 | 第28-30页 |
| 五、多元化学生评价在高中政治课应用的挑战与策略 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-33页 |
| 附录 | 第33-35页 |
| 致谢 | 第35页 |
