| 中文摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-11页 |
| 绪论 | 第11-21页 |
| 一、 清末民初学校教材近代化的开启 | 第21-27页 |
| （一） 学制改革与普通中等学堂的涌现 | 第21-22页 |
| （二） 中等教育的起步与教材的初步选择 | 第22-23页 |
| （三） 传教士首开编印近代教材之风 | 第23-24页 |
| （四） 国人自编教科书的尝试与探索 | 第24-27页 |
| 二、 商务印书馆中等教育教材编印概况 | 第27-43页 |
| （一） 商务印书馆之初创 | 第27-28页 |
| （二） 编译所——教材编译中枢机构 | 第28-31页 |
| （三） 以“辅助教育为己任”的编译者们 | 第31-38页 |
| （四） 商务印书馆中等教育教材编撰成果 | 第38-43页 |
| 1、 《最新中学教科书》 | 第38-40页 |
| 2、 《共和国教科书》 | 第40-41页 |
| 3、 中等实业教材及中等师范教材 | 第41-43页 |
| 三、 商务印书馆中等教育教材出版动因与编撰思想 | 第43-57页 |
| （一） 出版动因 | 第43-52页 |
| 1、 利益追求 | 第43页 |
| 2、 “为中土植人材，首在书之有善本” | 第43-46页 |
| 3、 清末教科书审定制度的颁行 | 第46-47页 |
| 4、 “蒙学教材”小试牛刀 | 第47-49页 |
| 5、 中等教育的新发展与课程标准的颁布 | 第49-52页 |
| （二） 编撰思想 | 第52-57页 |
| 1、 启牖国民，开启民智 | 第52-54页 |
| 2、 西学不可拒，中学不可弃 | 第54-55页 |
| 3、 学生为本 | 第55-57页 |
| 四、 商务印书馆与普通中等教育教材 | 第57-87页 |
| （一） 晚清变革与《最新中学教科书》 | 第57-69页 |
| 1、 历史教科书中的新思维——以中国史、世界史教科书为例 | 第57-66页 |
| 2、 从无到有——博物类教科体系的初步建立 | 第66-67页 |
| 3、 以科学求自强 | 第67-69页 |
| （二） 新政权的成立与《共和国教科书》 | 第69-85页 |
| 1、 规范性的加强——紧依课程标准 | 第69-75页 |
| 2、 权利与义务并重的新国民培养 | 第75-76页 |
| 3、 强调交通建设与发展的现代化意识 | 第76-79页 |
| 4、 强身健体与精神意志培养并行 | 第79-81页 |
| 5、 由竖排到横排，数理化教科书文字编排方式的变革 | 第81-84页 |
| 6、 去日化倾向 | 第84-85页 |
| （三）复古思潮下的教科书 | 第85-87页 |
| 五、 商务印书馆与中等实业教育教材 | 第87-95页 |
| （一） 郑辟疆与农业教科书 | 第88-89页 |
| （二） 盛在珦与《商业道德》教科书的出版 | 第89-92页 |
| （三） “贤妻良母”培养的科学与规范化——女子家政类教科书 | 第92-95页 |
| 六、 商务印书馆与师范教育教材 | 第95-107页 |
| （一） 文化基础教材——修身为要 | 第95-102页 |
| （二） 教育学类教材——走向正规专业化的师范教育 | 第102-107页 |
| 七、 商务印书馆中等教育教材的推广与应用 | 第107-116页 |
| （一） 商务印书馆的推广营销策略 | 第107-109页 |
| （二） 商务版中等教材应用情况 | 第109-116页 |
| 1、 国家教育部门对商务印书馆教科书的审定 | 第109-114页 |
| 2、 商务印书馆教科书的实际应用情况 | 第114-116页 |
| 八、 竞争中的生存之道 | 第116-127页 |
| (一）商务与官方编印机构的中等教育教材竞争 | 第116-119页 |
| 1、 中央编译机构 | 第116-117页 |
| 2、 地方编译机构 | 第117-119页 |
| （二） 商务与民间编印机构的中等教育教材竞争——以文明书局、中华书局为例 | 第119-123页 |
| 1、 商务印书馆与文明书局的竞争 | 第119-121页 |
| 2、 商务印书馆与中华书局的竞争 | 第121-123页 |
| （三） 商务印书馆在竞争中的新发展 | 第123-127页 |
| 1、 教科书竞争力的提高 | 第123-125页 |
| 2、 经营种类的多样化 | 第125-127页 |
| 九、 商务印书馆中等教育教材变革特点与评价 | 第127-135页 |
| （一） 教材变革特点 | 第127-131页 |
| 1、 紧随时代变化，反应时代诉求 | 第127-128页 |
| 2、 走进大众生活，科学实用 | 第128页 |
| 3、 问答结合，启发兴趣 | 第128-129页 |
| 4、 借鉴吸收，兼容中西 | 第129-131页 |
| （二） 评价 | 第131-135页 |
| 1、 教育现代化推动者 | 第131-132页 |
| 2、 后世教材典范者 | 第132-133页 |
| 3、 尊儒重教，旧学残存 | 第133-134页 |
| 4、 过度迎合政治需要 | 第134-135页 |
| 结语 | 第135-136页 |
| 参考文献 | 第136-142页 |
| 后记 | 第142-143页 |
| 在读期间发表学术论文 | 第143页 |
