| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第一章 引言 | 第11-15页 |
| ·本论文研究的背景 | 第11-12页 |
| ·本论文研究的意义 | 第12-13页 |
| ·研究目的 | 第13页 |
| ·本论文的结构框架 | 第13-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-26页 |
| ·学案产生的背景 | 第15-16页 |
| ·树立正确的师生关系 | 第15-16页 |
| ·从“如何教”转向“如何学” | 第16页 |
| ·学案与教案 | 第16-19页 |
| ·什么是学案 | 第16-17页 |
| ·什么是教案 | 第17-18页 |
| ·学案和教案的区别 | 第18-19页 |
| ·学案的理论依据 | 第19-20页 |
| ·学案在初中英语教学实践中的应用设计 | 第20-25页 |
| ·学案设计的原则和策略 | 第20-23页 |
| ·学案设计的具体操作 | 第23-25页 |
| ·学案是高效课堂的有效途径 | 第25-26页 |
| 第三章 研究方法 | 第26-31页 |
| ·实验研究目的 | 第26页 |
| ·实验研究对象 | 第26-27页 |
| ·教学实验的研究步骤 | 第27页 |
| ·实验材料 | 第27页 |
| ·实验时间 | 第27-28页 |
| ·实验前准备 | 第28-30页 |
| ·实验前测试结果分析 | 第28页 |
| ·实验前问卷调查分析 | 第28-29页 |
| ·实验前访谈分析 | 第29-30页 |
| ·实验过程方法 | 第30-31页 |
| 第四章 学案辅助教案教学法的应用实验 | 第31-43页 |
| ·学案辅助教案教学法教学实验 | 第31-40页 |
| ·实验原则 | 第31页 |
| ·实验实施指导思想 | 第31页 |
| ·教学实验范例 | 第31-36页 |
| ·英语阅读课学案实例设计 | 第36-40页 |
| ·实验后结果分析 | 第40-43页 |
| ·实验后测结果分析 | 第40-41页 |
| ·实验后调查问卷分析 | 第41-43页 |
| 第五章 结论 | 第43-46页 |
| ·教学研究总结 | 第43页 |
| ·学案辅助教案教学在教学实践中的束缚 | 第43-44页 |
| ·学案辅助教案教学模式的局限性 | 第44-45页 |
| ·学案辅助教案教学法的启示 | 第45页 |
| ·本研究的局限性 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录一：能力水平测试结果 | 第48-50页 |
| 附录二：学案辅助教案教学实验前调查问卷 | 第50-52页 |
| 附录三：学案辅助教案教学实验后调查问卷 | 第52-53页 |
| 附录四：英语教师使用学案辅助教案教学访谈提纲 | 第53-54页 |
| 附录五：校领导访谈提纲 | 第54-55页 |
| 附录六：新目标英语九年级Unit12 Section B 3a课本文本 | 第55-56页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |