中小学教师专业伦理负面清单的研制
| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6页 |
| 导论 | 第10-35页 |
| 一、我国师德规范建设困境 | 第10-12页 |
| 二、教师专业化时代的师德负面清单 | 第12-18页 |
| (一)从“教师职业道德”到“教师专业伦理” | 第13-14页 |
| (二)负面清单模式的“教师专业伦理规范” | 第14-17页 |
| (三)我国师德规范建设的新路向 | 第17-18页 |
| 三、教师专业伦理规范及底线研究综述 | 第18-28页 |
| (一)教师专业伦理规范研究 | 第18-24页 |
| (二)师德底线研究 | 第24-26页 |
| (三)相关研究对教师专业伦理负面清单研制的启发 | 第26-28页 |
| 四、转向教师专业伦理负面清单研究 | 第28-35页 |
| (一)研究过程 | 第28-29页 |
| (二)研究方法 | 第29-35页 |
| 第一章 道德领域中的教师专业伦理规范建设 | 第35-48页 |
| 一、区别于其他领域规范的师德规范 | 第35-38页 |
| 二、以教师个人良知与群体舆论维系的师德规范 | 第38-39页 |
| 三、基于教师共识的师德规范建设 | 第39-41页 |
| 四、教师专业伦理负面清单的正向功能 | 第41-48页 |
| (一)清单之外皆许可 | 第41-43页 |
| (二)清单之外不非议 | 第43页 |
| (三)师生及家长权益的保障 | 第43-46页 |
| (四)教师专业地位的维护 | 第46-48页 |
| 第二章 成文师德规范中的禁忌行为 | 第48-58页 |
| 一、美国教育专业伦理规范 | 第48-50页 |
| 二、香港教育专业守则 | 第50-51页 |
| 三、台湾教师自律公约 | 第51-52页 |
| 四、大陆中小学教师职业道德规范 | 第52-54页 |
| 五、成文师德规范中禁忌行为的综合与对比 | 第54-58页 |
| 第三章 舆论中的中小学教师失德行为 | 第58-66页 |
| 一、学生提及的教师失德行为 | 第58-60页 |
| 二、中小学教师提到的教师失德行为 | 第60-61页 |
| 三、家长反映的教师失德行为 | 第61-62页 |
| 四、教师失德行为的各方意见对比 | 第62-63页 |
| 五、舆论中的教师失德行为清单 | 第63-66页 |
| 第四章 中小学教师心中的师德边界 | 第66-75页 |
| 一、道德与非道德的边界 | 第66-71页 |
| (一)模糊的道德规范与政治规范 | 第67-69页 |
| (二)混淆的道德规范与礼仪规范 | 第69-70页 |
| (三)界明的道德规范与业务规范 | 第70-71页 |
| 二、职业道德与非职业道德的边界 | 第71-75页 |
| (一)混同的师德规范与公德规范 | 第72-73页 |
| (二)分明的师德规范与私德规范 | 第73-75页 |
| 第五章 中小学教师心中的师德底线 | 第75-87页 |
| 一、对待学生的师德底线 | 第75-79页 |
| 二、对待专业的师德底线 | 第79-83页 |
| 三、对待同事的师德底线 | 第83-85页 |
| 四、对待家长的师德底线 | 第85-87页 |
| 第六章 研究结论 | 第87-95页 |
| 一、基于教师共识的中小学教师专业伦理负面清单 | 第87-92页 |
| 二、寻求新共识：师德负面清单的更新 | 第92-94页 |
| 三、研究的反思 | 第94-95页 |
| 参考文献 | 第95-100页 |
| 附录 | 第100-121页 |
| 一、各方意见开放式问卷 | 第100-103页 |
| 二、教师意见调查问卷 | 第103-107页 |
| 三、部分分析结果 | 第107-121页 |
| (一)单因素分析结果 | 第107-110页 |
| (二)多选交叉表分析 | 第110-121页 |
| 后记 | 第121-123页 |
