| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第一章 前言 | 第10-18页 |
| ·问题的提出 | 第10-11页 |
| ·研究的目的和意义 | 第11页 |
| ·研究的目的 | 第11页 |
| ·研究的意义 | 第11页 |
| ·研究现状 | 第11-18页 |
| ·国家大纲的研究现状 | 第11-13页 |
| ·关于新《纲要》的理论方面的研究 | 第12页 |
| ·关于新《纲要》实践方面的研究现状 | 第12-13页 |
| ·关于新《纲要》实施的现状和对策方面的成果 | 第13页 |
| ·正式课程的研究成果 | 第13-14页 |
| ·大学体育课程目标的研究现状 | 第14-18页 |
| ·大学体育课程目标的概念及内容 | 第14-15页 |
| ·国外大学体育课程目标设置情况研究 | 第15页 |
| ·大学体育课程目标国内相关研究 | 第15-18页 |
| 第二章 研究对象和方法 | 第18-19页 |
| ·研究对象 | 第18页 |
| ·研究方法 | 第18-19页 |
| ·文献资料法 | 第18页 |
| ·数理统计法 | 第18页 |
| ·一致性评价表效度和信度的检验 | 第18页 |
| ·综合分析法 | 第18-19页 |
| 第三章 研究结果 | 第19-29页 |
| ·古德莱德的课程理论 | 第19页 |
| ·古德莱德课程理论五个层次 | 第19-21页 |
| ·Ideological Curricula | 第19页 |
| ·Formal Curricula | 第19页 |
| ·Perceived Curricula | 第19-20页 |
| ·Operational Curricula | 第20页 |
| ·Experience Curricula | 第20-21页 |
| ·新《纲要》五个目标领域 | 第21-23页 |
| ·体育课程的性质 | 第21页 |
| ·体育课程内容标准 | 第21页 |
| ·体育课程五个领域目标 | 第21-23页 |
| ·运动参与目标 | 第21页 |
| ·运动技能目标 | 第21-22页 |
| ·身体健康目标 | 第22页 |
| ·心理健康目标 | 第22-23页 |
| ·社会适应目标 | 第23页 |
| ·正式课程与国家理想课程一致性比较分析比较 | 第23-24页 |
| ·正式课程各项目教学目标与理想课程一致性分析比较 | 第24-26页 |
| ·正式课程各项目教学内容与理想课程一致性分析比较 | 第26-27页 |
| ·正式课程各项目考核内容与理想课程一致性分析比较 | 第27-29页 |
| 第四章 分析与讨论 | 第29-33页 |
| ·古德莱德课程理论的分析 | 第29页 |
| ·古德莱德课程理论的应用前景分析 | 第29-30页 |
| ·正式课程与国家理想课程目标一致性研究分析 | 第30-31页 |
| ·对国家理想课程目标领域缺少整体的感知 | 第30页 |
| ·传统体育教学思想的观念根深蒂固 | 第30-31页 |
| ·趣味性和对抗性项目优势性 | 第31页 |
| ·运动项目的局限性 | 第31页 |
| ·学校性质对运动项目目标定向 | 第31页 |
| ·国家理想课程的完美性与实施过程中现实与理想的差距分析 | 第31-32页 |
| ·研究的局限性分析 | 第32-33页 |
| 第五章 结论与建议 | 第33-36页 |
| ·结论 | 第33页 |
| ·建议 | 第33-36页 |
| ·运动技能学习中改变学习方式,加大对学生心理健康和社会适应的关注度 | 第33-34页 |
| ·明确目的要求,强化课程目标实施的全面性和针对性 | 第34页 |
| ·加强对体育课程的认识,加强对新《纲要》的思想的研究 | 第34页 |
| ·树立“个性发展”的思想观念 | 第34页 |
| ·提高对现行高校体育课程目标的认识和理解 | 第34-35页 |
| ·选择更丰富、更实用的教学内容 | 第35-36页 |
| 第六章 研究不足与未来展望 | 第36-37页 |
| 附录 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-58页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
