高职教师教学质量的多层次模糊综合评价方法研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-14页 |
| ·研究背景及选题意义 | 第8-10页 |
| ·模糊综合评价的研究背景 | 第8-9页 |
| ·层次分析法的研究背景 | 第9页 |
| ·选题的意义 | 第9-10页 |
| ·模糊综合评价与层次分析法发展概况 | 第10-12页 |
| ·本课题研究的重点及主要研究内容 | 第12-14页 |
| ·本课题所研究的主要内容 | 第12页 |
| ·本课题研究的重点 | 第12页 |
| ·本课题内容简介 | 第12-14页 |
| 第2章 高职教师教学质量评价体系分析 | 第14-22页 |
| ·教师教学质量评价的目的 | 第14页 |
| ·教学评价的定义 | 第14页 |
| ·教师教学质量评价的目的 | 第14页 |
| ·高职教师教学质量评价的原则 | 第14-16页 |
| ·高职教师教学质量评价的特点 | 第16-17页 |
| ·高职教师教学质量评价体系的现状 | 第17-19页 |
| ·高职教师教学质量评价的方式 | 第19-20页 |
| ·本章小结 | 第20-22页 |
| 第3章 层次分析法和模糊综合评价研究 | 第22-32页 |
| ·层次分析法 | 第22-25页 |
| ·层次分析法简介 | 第22页 |
| ·层次分析法的特点 | 第22-23页 |
| ·层次分析法的基本步骤 | 第23-24页 |
| ·层次分析法的 MATLAB 程序 | 第24-25页 |
| ·模糊综合评价 | 第25-30页 |
| ·模糊综合评价简介 | 第25-26页 |
| ·多层次模糊综合评价简介 | 第26页 |
| ·多层次模糊综合评价步骤 | 第26-28页 |
| ·多层次模糊综合评价实例 | 第28-30页 |
| ·本章小结 | 第30-32页 |
| 第4章 高职教师教学质量评价指标的构建 | 第32-38页 |
| ·高职教师教学质量评价的指标分析 | 第32-34页 |
| ·确定教师教学质量评价指标原则 | 第32-33页 |
| ·教师教学质量评价指标分析 | 第33-34页 |
| ·高职教师教学质量评价指标的构建 | 第34-37页 |
| ·构建本模型指标体系的依据 | 第34-35页 |
| ·学生评教的评价指标 | 第35页 |
| ·同行听课的评价指标 | 第35-36页 |
| ·督导听课的评价指标 | 第36-37页 |
| ·本章小结 | 第37-38页 |
| 第5章 高职教师教学质量评价模型 | 第38-48页 |
| ·学生评教 | 第38-41页 |
| ·用层次分析法确定学生评教的权重 | 第38-39页 |
| ·学生评教的模糊综合评价 | 第39-41页 |
| ·同行听课 | 第41-43页 |
| ·用层次分析法确定同行听课的权重 | 第41-42页 |
| ·同行听课的模糊综合评价 | 第42-43页 |
| ·督导听课 | 第43-45页 |
| ·用层次分析法确定督导听课的权重 | 第43-44页 |
| ·督导听课的模糊综合评价 | 第44-45页 |
| ·教师教学质量的三级模糊综合评价 | 第45-46页 |
| ·对本模型的总结 | 第46页 |
| ·本章小结 | 第46-48页 |
| 结论 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的论文 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56-58页 |
| 个人简历 | 第58页 |
