怀特海过程哲学思想研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 引言 | 第11-15页 |
| （一） 选题背景和研究意义 | 第11-12页 |
| （二） 国内外研究现状 | 第12-13页 |
| （三） 研究思路和研究方法 | 第13-14页 |
| （四） 创新之处和不足 | 第14-15页 |
| 一、 怀特海过程哲学思想的提出和发展 | 第15-21页 |
| （一） 怀特海过程哲学思想的提出 | 第15-19页 |
| 1．时代背景 | 第15-16页 |
| 2．理论渊源 | 第16-17页 |
| 3．过程哲学思想的提出 | 第17-19页 |
| （二） 怀特海过程哲学思想的发展 | 第19-21页 |
| 二、 怀特海过程哲学思想的基本内容 | 第21-31页 |
| （一） 本体论 | 第21-24页 |
| （二） 认识论 | 第24-26页 |
| （三） 方法论 | 第26-28页 |
| （四） 宇宙论 | 第28-29页 |
| （五） 价值论 | 第29-31页 |
| 三、 怀特海过程哲学思想的理论优势和缺陷 | 第31-36页 |
| （一） 理论优势 | 第31-34页 |
| 1. 对过程的强调 | 第31-32页 |
| 2. 对互依互动性的强调 | 第32页 |
| 3. 对创新思想的重视 | 第32-33页 |
| 4. 一种综合性哲学思想 | 第33-34页 |
| 5. 同中国传统文化具有亲缘性 | 第34页 |
| （二） 理论缺陷 | 第34-36页 |
| 四、 怀特海过程哲学思想的现实意义 | 第36-45页 |
| （一） 怀特海过程哲学思想的生态意义 | 第36-39页 |
| 1. 建立人与自然合一的生态环境 | 第36-37页 |
| 2. 重视生态危机的严重性 | 第37-38页 |
| 3. 提出技术需要整体相依 | 第38-39页 |
| （二） 怀特海过程哲学思想的教育意义 | 第39-42页 |
| 1. 教育要更加注重过程 | 第39页 |
| 2. 教育要超越僵化观念 | 第39-40页 |
| 3. 教育要体现多元性和差异性 | 第40-41页 |
| 4. 教育要提高艺术，尊重学生 | 第41-42页 |
| （三） 怀特海过程哲学思想对经济与社会发展的意义 | 第42-44页 |
| 1. 建立一种创造性和谐的社会 | 第42-43页 |
| 2. 整合经济发展和社会发展 | 第43-44页 |
| （四） 怀特海过程哲学思想对重构中国哲学的意义 | 第44-45页 |
| 结论 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-51页 |
| 后记 | 第51-52页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第52页 |
