个体差异和认知偏差对报童订货决策的影响研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-11页 |
| 第1章 绪论 | 第11-17页 |
| ·研究背景与问题提出 | 第11-12页 |
| ·研究背景 | 第11-12页 |
| ·问题提出 | 第12页 |
| ·研究目的与意义 | 第12-14页 |
| ·研究目的 | 第12-13页 |
| ·研究意义 | 第13-14页 |
| ·本文的主要内容与主要创新点 | 第14-15页 |
| ·主要内容 | 第14页 |
| ·主要创新点 | 第14-15页 |
| ·研究思路与方法 | 第15-17页 |
| 第2章 国内外文献综述 | 第17-30页 |
| ·决策中的个体差异 | 第17-21页 |
| ·认知能力与决策 | 第17-18页 |
| ·情绪智力与决策 | 第18-19页 |
| ·决策中的性别差异 | 第19-20页 |
| ·报童问题中的个体差异 | 第20-21页 |
| ·认知偏差 | 第21-26页 |
| ·风险态度的相关研究 | 第23-24页 |
| ·启发式偏差相关研究 | 第24-26页 |
| ·传统报童模型及其扩展研究 | 第26页 |
| ·报童决策偏差 | 第26-28页 |
| ·反馈与学习行为 | 第28-29页 |
| ·本章小结 | 第29-30页 |
| 第3章 研究模型与假设 | 第30-42页 |
| ·传统的报童订货问题 | 第30-31页 |
| ·个体差异和认知偏差对报童订货决策影响的概念模型 | 第31-32页 |
| ·研究假设 | 第32-37页 |
| ·专业与订货量 | 第32-33页 |
| ·认知能力与订货量 | 第33页 |
| ·情绪智力与订货量 | 第33-35页 |
| ·启发式与订货量 | 第35-36页 |
| ·风险态度与订货量 | 第36页 |
| ·反馈信息与订货量 | 第36-37页 |
| ·认知能力、情绪智力和认知偏差测量量表 | 第37-40页 |
| ·本章小结 | 第40-42页 |
| 第4章 实验研究 | 第42-49页 |
| ·实验目的 | 第42页 |
| ·实验设计 | 第42-46页 |
| ·实验样本 | 第46页 |
| ·实验任务与过程 | 第46-48页 |
| ·本章小结 | 第48-49页 |
| 第5章 实证结果分析和讨论 | 第49-78页 |
| ·预实验数据分析 | 第49-50页 |
| ·正式实验样本分配与剔除 | 第50-51页 |
| ·数据整理与分析 | 第51-76页 |
| ·量表信效度分析 | 第51-53页 |
| ·实验结果的描述性统计 | 第53-57页 |
| ·个体差异数据统计与分析 | 第57-62页 |
| ·认知偏差数据统计与分析 | 第62-64页 |
| ·认知偏差的个体差异数据分析 | 第64-67页 |
| ·反馈信息差异数据分析 | 第67-71页 |
| ·学习行为 | 第71-76页 |
| ·本章小结 | 第76-78页 |
| 第6章 结论与展望 | 第78-81页 |
| ·主要结论 | 第78-79页 |
| ·研究局限 | 第79-80页 |
| ·研究展望 | 第80-81页 |
| 参考文献 | 第81-92页 |
| 附录 | 第92-102页 |
| 附录1：报童订货任务指导书 | 第92-94页 |
| 附录2：报童订货实验程序截图 | 第94-96页 |
| 附录3：情绪智力测量量表 | 第96-98页 |
| 附录4：认知能力和认知偏差测量量表 | 第98-102页 |
| 致谢 | 第102-103页 |
| 攻读学位期间主要研究成果 | 第103页 |
