宋化书院德育及其启示
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 导论 | 第10-18页 |
| 第一章 宋代书院概况 | 第18-31页 |
| 第一节 宋代书院的发展轨迹 | 第18-22页 |
| 一、宋初的勃兴 | 第18-19页 |
| 二、中期的消沉 | 第19-20页 |
| 三、南宋的大盛 | 第20-22页 |
| 第二节 宋代书院的主要功能 | 第22-27页 |
| 一、聚徒讲学、传播学术思想 | 第22-23页 |
| 二、聚集藏书、刊刻学术著作 | 第23-26页 |
| 三、祭奠圣师、彰显学术宗旨 | 第26-27页 |
| 第三节 宋代书院的基本特点 | 第27-31页 |
| 一、书院与理学的共同发展 | 第27-29页 |
| 二、书院走上制度化的道路 | 第29-31页 |
| 第二章 宋代书院的德育内容 | 第31-44页 |
| 第一节 宋代书院的德育目标及其模式 | 第31-35页 |
| 一、宋代书院的德育目标 | 第31-32页 |
| 二、宋代书院的德育模式 | 第32-35页 |
| （一） 司马光的“德才兼备”德育模式 | 第32-33页 |
| （二） 二程的“学至圣人”德育模式 | 第33-34页 |
| （三） 朱熹的“求为圣贤”德育模式 | 第34-35页 |
| 第二节 宋代书院的德育课程 | 第35-44页 |
| 一、宋代书院德育课程的特点 | 第35-37页 |
| 二、宋代书院德育课程设置的原则 | 第37-41页 |
| （一） 以“明人伦”为宗旨 | 第37-38页 |
| （二） 以儒家经典为主体 | 第38-39页 |
| （三） 以历史典籍为补充 | 第39-41页 |
| 三、宋代书院德育课程的基本内容 | 第41-44页 |
| （一） 儒家学说 | 第41-42页 |
| （二） 历史典籍 | 第42页 |
| （三） 诗词文赋 | 第42-43页 |
| （四） 实用技术 | 第43-44页 |
| 第三章 宋代书院的德育实施 | 第44-57页 |
| 第一节 宋代书院的德育实施体系 | 第44-51页 |
| 一、重视“分年”的品德教育 | 第44-45页 |
| 二、关注个体的因材施教 | 第45-46页 |
| 三、营造书院德育环境 | 第46-49页 |
| 四、实施开放性品德教育 | 第49页 |
| 五、建立完备的考核制度 | 第49-51页 |
| 第二节 宋代书院的师生关系 | 第51-57页 |
| 一、宋代书院师生关系状况 | 第51-53页 |
| 二、宋代书院师生关系的特点 | 第53-57页 |
| （一） 师生以“体道求道”为追求目标 | 第53页 |
| （二） 师生以“民主论辩”为学习方法 | 第53-54页 |
| （三） 师生以“尊师爱生”为相处准则 | 第54-55页 |
| （四） 师生以“教学相长”为学习目标 | 第55-56页 |
| （五） 师生以“躬行实践”为创院宗旨 | 第56-57页 |
| 第四章 宋代书院德育的当代启示 | 第57-67页 |
| 第一节 对宋代书院德育的基本评价 | 第57-59页 |
| 一、宋代书院德育的不足之处 | 第57-58页 |
| 二、宋代书院德育的宝贵经验 | 第58-59页 |
| （一） 重视德育的具体实施 | 第58页 |
| （二） 书院大师力行垂范 | 第58页 |
| （三） 注重德育环境的营造 | 第58-59页 |
| （四） 注重德育评价体系的构建 | 第59页 |
| 第二节 宋代书院德育对当今高校德育的启示 | 第59-67页 |
| 一、当今高校德育的现状 | 第59-60页 |
| 二、宋代书院德育对当今高校德育的主要启示 | 第60-67页 |
| （一） 确立德育为首的教育原则 | 第60-62页 |
| （二） 提升高校德育教师人格魅力 | 第62-64页 |
| （三） 构建良好的高校德育环境 | 第64页 |
| （四） 建立科学的高校德育评价体系 | 第64-67页 |
| 结束语 | 第67-69页 |
| 参考文献 | 第69-72页 |
| 后记 | 第72页 |
