| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 引言 | 第7-9页 |
| 一、当代中国法律教育综述 | 第9-16页 |
| （一） 法律教育与法律职业的脱节 | 第9-12页 |
| 1、法律从业人员的非专业化现象 | 第9-10页 |
| 2、法律职业人员的非专业化法律培训体系 | 第10-11页 |
| 3、正规法律教育并不以法律职业人才作为明确的培养目标 | 第11-12页 |
| 4、法律教育的内容和方法等各个环节没有自觉贯穿法律职业的职业要求 | 第12页 |
| （二） 法律教育的泛大众化 | 第12-16页 |
| 1、多形式、多层次、多渠道的法律教育 | 第12-13页 |
| 2、法律教育的盲目普及化 | 第13-14页 |
| 3、法律教育机构的设立的不规范性 | 第14-16页 |
| 二、法律人才培养模式的基本要求——以法律职业为视角 | 第16-23页 |
| （一） 法律职业 | 第16-19页 |
| 1、法律职业的产生 | 第17页 |
| 2、中国法律职业的形成 | 第17-19页 |
| （二） 法律职业的特征 | 第19-20页 |
| （三） 法律职业的特征对于法律教育模式的影响 | 第20-23页 |
| 三、构建法律人才培养模式的宏观背景和时代要求 | 第23-28页 |
| （一） 全球法治背景下法律人才的培养模式要求 | 第23-24页 |
| （二） 国外法律教育改革发展趋势以及法律人才培养模式的共性 | 第24-28页 |
| 1、当代各国法律教育改革发展趋势 | 第24-26页 |
| 2、法律人才培养模式的共同特征——通识教育与职业教育一体化 | 第26-28页 |
| 四、法律教育模式的构建 | 第28-37页 |
| （一） 中国现行法律教育模式 | 第28-29页 |
| （二） 国外法律教育模式的探讨——以英国和德国为例 | 第29-32页 |
| 1、英国法律教育的模式 | 第29-30页 |
| 2、德国的法律教育模式 | 第30-32页 |
| （三） 中国法律教育模式的观念性重构 | 第32-34页 |
| 1、大教育观下的法律教育模式 | 第32-33页 |
| 2、精英化的法律人才培养模式 | 第33-34页 |
| （四） 法律教育的阶梯式模式构建 | 第34-37页 |
| 1、基础教育、实务教育、深度教育和精英教育的一体化的阶梯式教育模式 | 第34页 |
| 2、阶梯式模式构建的建议 | 第34-37页 |
| 结论 | 第37-38页 |
| 主要参考文献 | 第38-41页 |
| 攻读硕士期间本人公开发表的论文 | 第41-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
| 详细摘要 | 第43-45页 |
