| 中文摘要 | 第1页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-22页 |
| 第一节 选题缘起 | 第9-11页 |
| 一、时代背景 | 第9-10页 |
| 二、研究者自身经历与研究问题 | 第10-11页 |
| 第二节 文献综述 | 第11-16页 |
| 一、农民工子女的相关研究 | 第11-14页 |
| 二、作为理论框架的文献综述 | 第14-16页 |
| 第三节 选题的研究角度 | 第16-17页 |
| 一、研究的不同取向 | 第16-17页 |
| 二、研究的不同内容 | 第17页 |
| 第四节 研究对象的确定 | 第17-18页 |
| 第五节 研究问题及研究方法 | 第18-19页 |
| 一、研究问题 | 第18页 |
| 二、研究方法的选择 | 第18-19页 |
| 第六节 研究过程 | 第19-22页 |
| 一、前期调查研究 | 第19-20页 |
| 二、广泛的田野考察 | 第20页 |
| 三、在同心学校的行动研究 | 第20-22页 |
| 第一章 走进学校 | 第22-31页 |
| 第一节 学校状况 | 第22-26页 |
| 一、学校周边概况 | 第22-23页 |
| 二、校园环境 | 第23-24页 |
| 三、招生状况 | 第24-25页 |
| 四、学校收费 | 第25-26页 |
| 第二节 打工子弟学校中的老师 | 第26-27页 |
| 第三节 学生状况 | 第27页 |
| 第四节 艺术课程在学校中的位置 | 第27-29页 |
| 一、艺术课很重要 | 第28-29页 |
| 二、老师休息的时间 | 第29页 |
| 第五节 小结与讨论 | 第29-31页 |
| 第二章 平静下的流动 | 第31-46页 |
| 第一节 为什么在这里当老师 | 第31-39页 |
| 一、为了“他们” | 第31-34页 |
| 二、退休后的“乐趣” | 第34-35页 |
| 三、来北京的无奈 | 第35-37页 |
| 四、积累经验，到条件好的地方当老师 | 第37-39页 |
| 第二节 老师为什么“走” | 第39-41页 |
| 一、追求“理想” | 第39-40页 |
| 二、“食不果腹” | 第40-41页 |
| 第三节 学生为什么“转学” | 第41-44页 |
| 一、父母工作的不确定 | 第42页 |
| 二、学费的差异 | 第42-43页 |
| 三、回老家的无奈 | 第43-44页 |
| 第四节 小结与讨论 | 第44-46页 |
| 第三章 模糊的身份 | 第46-60页 |
| 第一节 老师难当 | 第46-50页 |
| 一、“我”看这一行 | 第47-48页 |
| 二、“我”是老师吗? | 第48-50页 |
| 第二节 困惑的身份 | 第50-55页 |
| 一、“我”是北京人 | 第50-51页 |
| 二、“我”是老家人 | 第51-54页 |
| 三、“我”属于两个地方的人 | 第54-55页 |
| 第三节 来的时间长≠北京人 | 第55-57页 |
| 第四节 迷惑未来 | 第57-59页 |
| 第五节 小结与讨论 | 第59-60页 |
| 第四章 城市体验与乡土忆 | 第60-74页 |
| 第一节 城市体验 | 第60-69页 |
| 一、北京的感知 | 第60-64页 |
| 二、见识≠知识 | 第64-66页 |
| 三、“他们”太凶 | 第66-68页 |
| 四、低人一等 | 第68-69页 |
| 第二节 乡土记忆 | 第69-73页 |
| 一、家乡的印象 | 第70-71页 |
| 二、“我不是穷人” | 第71-73页 |
| 第三节 小结与讨论 | 第73-74页 |
| 第五章 共同的成长 | 第74-82页 |
| 第一节 如何开始教? | 第74-77页 |
| 一、“我”不会画画 | 第74-76页 |
| 二、“我”对美术不感兴趣 | 第76-77页 |
| 第二节 “闹”中的成长 | 第77-79页 |
| 第三节 学生应该学会模仿吗? | 第79-81页 |
| 第四节 小结与讨论 | 第81-82页 |
| 结论 | 第82-86页 |
| 一、打工子弟学校是体制之外的教育形式 | 第82-83页 |
| 二、打工子弟学校教师、学生的身份模糊是融入城市的主要障碍 | 第83-84页 |
| 三、恰当的美术教育在农民工子女融入城市文化中有积极的干预功效 | 第84-86页 |
| 参考文献 | 第86-89页 |
| 附件 | 第89-108页 |
| 附件一:问卷 | 第89-95页 |
| (一) 北京市流动人口子女城市文化适应调查问卷 | 第89-92页 |
| (二) 北京市儿童城市文化调查问卷 | 第92-94页 |
| (三) 调查问卷(补充) | 第94-95页 |
| 附件二:田野调查计划 | 第95-99页 |
| (一) 调查日程表 | 第95-98页 |
| 1、赴云南省昆明打工子弟学校艺术支教活动教学计划 | 第95-96页 |
| 2、发展教育绘画小组学习班暑期夏令营 | 第96-97页 |
| 3、同心学校课程设计及教学安排 | 第97-98页 |
| (二) 访谈名录 | 第98-99页 |
| 附件三:学生作品 | 第99-104页 |
| (一) 同心学校学生作品(部分) | 第99-102页 |
| (二) 云南支教学生作品(部分) | 第102-104页 |
| 附件四:访谈提纲 | 第104-105页 |
| 附件五:田野日记(节选) | 第105-108页 |
| 后记 | 第108页 |