| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 导论 | 第7-16页 |
| 一、问题提出 | 第7-9页 |
| 二、研究目的 | 第9页 |
| 三、研究意义 | 第9-10页 |
| 四、文献综述 | 第10-14页 |
| 五、研究方法 | 第14-15页 |
| 六、研究重点与难点及创新之处 | 第15-16页 |
| 第一部分 美国 PDS 的产生发展、理论基础与运作模式 | 第16-27页 |
| 一、美国PDS 的概念与产生 | 第16-20页 |
| 二、美国 PDS 的理论基础与政策支持 | 第20-24页 |
| 三、美国 PDS 的标准制定与运作模式 | 第24-27页 |
| 第二部分 反思:美国 PDS 与其它教师专业发展模式的比较 | 第27-30页 |
| 一、美国 PDS 与以高校为本的培训模式 | 第27页 |
| 二、美国 PDS 与以课程为本的培训模式 | 第27-28页 |
| 三、美国 PDS 与校本培训模式 | 第28-29页 |
| 四、结论 | 第29-30页 |
| 第三部分 对美国 PDS 的理性思考 | 第30-34页 |
| 一、美国 PDS 的特点与意义 | 第30-31页 |
| 二、美国 PDS 的缺陷与不足 | 第31-33页 |
| 三、思考 | 第33-34页 |
| 第四部分 回归本土：借鉴与启示 | 第34-43页 |
| 一、目前我国中小学教师专业发展的几种途径 | 第34-37页 |
| 二、美国 PDS 给我们的启示 | 第37-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 后记 | 第48页 |