| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 导论 | 第7-15页 |
| 一、问题研究的缘由及其意义 | 第7-10页 |
| 1. 缘由 | 第7-8页 |
| 2. 意义 | 第8-10页 |
| 二、概念界定 | 第10-11页 |
| 1. 关于自信 | 第10-11页 |
| 2. 关于教师专业自信 | 第11页 |
| 3. 关于农村中学教师的专业自信的个案研究 | 第11页 |
| 三、国内外的研究现状及趋势 | 第11-13页 |
| 四、研究方法 | 第13-15页 |
| 1. 文献分析法 | 第13页 |
| 2. 个案研究法 | 第13页 |
| 3. 问卷调查法 | 第13-14页 |
| 4. 个别访谈法 | 第14-15页 |
| 第一章 影响教师专业自信的相关因素分析 | 第15-24页 |
| 一 教师专业发展阶段 | 第15-18页 |
| 1. 初出茅庐的学习者 | 第16页 |
| 2. 站稳讲台的合格者 | 第16页 |
| 3. 技术熟练的胜任者 | 第16页 |
| 4. 行走大地的思想者 | 第16-18页 |
| 二、教师职业倦怠 | 第18-21页 |
| 1. 职业倦怠的典型表现 | 第18-19页 |
| 2. 职业倦怠的因素分析 | 第19-20页 |
| 3. 职业倦怠与专业自信的负向作用 | 第20-21页 |
| 三、自我效能感与教学绩效 | 第21-24页 |
| 1. 自我效能是专业自信的标志 | 第21-22页 |
| 2. 自我效能感的特征 | 第22页 |
| 3. 自我效能感是教师自主发展的内在动力 | 第22-23页 |
| 4. 教学绩效是教师自我效能及专业自信的重要基础 | 第23-24页 |
| 第二章 江苏省海安县孙庄中学教师专业自信的个案研究 | 第24-34页 |
| 一、教师专业自信的问卷调查 | 第24-27页 |
| 1. 调查方式 | 第24-25页 |
| 2. 调查结果 | 第25-27页 |
| 二、教师专业自信的深度访谈 | 第27-31页 |
| 1. 对专业自信度低的农村中学教师的个别访谈 | 第27-29页 |
| 2. 对专业自信度高的农村中学教师的个别访谈 | 第29-31页 |
| 三、讨论 | 第31-34页 |
| 第三章 关于提升农村中学教师专业自信的思考和建议 | 第34-41页 |
| 一、思考 | 第34-35页 |
| 二、建议 | 第35-41页 |
| 1. 教师社会地位的提升 | 第35-36页 |
| 2. 教师成长环境的优化 | 第36页 |
| 3. 教师评价系统的改进 | 第36-38页 |
| 4. 教师教育机制的创新 | 第38-39页 |
| 5. 教师专业精神的确立 | 第39-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 附录一 教师问卷调查提纲 | 第42-44页 |
| 附录二 教师问卷调查答题纸 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-46页 |