| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 1. 引言 | 第7-11页 |
| ·背景 | 第7-9页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·研究的意义 | 第10-11页 |
| 2. 文献综述 | 第11-19页 |
| ·合作学习的界定 | 第11-12页 |
| ·合作学习的理论基础 | 第12-14页 |
| ·合作学习的基本方法 | 第14-15页 |
| ·合作学习教学效果的研究 | 第15-16页 |
| ·合作学习对数学学习情感影响的研究 | 第16-19页 |
| 3. 研究的方法设计与实施 | 第19-26页 |
| ·调查研究方法 | 第19-22页 |
| ·调查目的 | 第19页 |
| ·调查方法 | 第19-20页 |
| ·调查工具的制定 | 第20-22页 |
| ·课堂观察 | 第22-24页 |
| ·观察目的 | 第22-23页 |
| ·课堂观察表的制定 | 第23页 |
| ·课堂观察的过程 | 第23-24页 |
| ·短期教学实验 | 第24-26页 |
| ·实验目的 | 第24页 |
| ·实验假设 | 第24页 |
| ·实验设计 | 第24-26页 |
| 4. 现状调查研究 | 第26-44页 |
| ·初中数学合作学习问卷的调查结果与分析 | 第26-38页 |
| ·教师问卷的调查结果与分析 | 第26-30页 |
| ·学生问卷的结果与分析 | 第30-34页 |
| ·课堂观察分析 | 第34-35页 |
| ·讨论 | 第35-38页 |
| ·数学学习情感问卷的调查结果与分析 | 第38-43页 |
| ·学生数学学习情感水平的基本情况 | 第38-41页 |
| ·讨论 | 第41-43页 |
| ·结论 | 第43-44页 |
| 5.短期教学实验研究 | 第44-59页 |
| ·实验程序 | 第44-46页 |
| ·实验结果与分析 | 第46-55页 |
| ·实验班与对照班学生数学学习情感水平差异纵横比较 | 第46-50页 |
| ·实验班不同层次学生数学学习情感水平差异的横向比较 | 第50-52页 |
| ·实验班与对照班不同层次学生数学学习情感水平差异纵向比较 | 第52-55页 |
| ·讨论 | 第55-58页 |
| ·结论 | 第58页 |
| ·本实验存在的问题 | 第58-59页 |
| 6.思考与建议 | 第59-65页 |
| ·教师要深入领会合作学习理论、转变教学理念,把合作学习引入数学课堂 | 第59页 |
| ·合作学习是提高中学生数学学习情感的一条有效途径 | 第59-60页 |
| ·实施合作性教学给教师提出了更高的要求 | 第60-62页 |
| ·合作性教学的注意点 | 第62-65页 |
| 7. 结束语 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 附录1 初中数学合作学习认识调查(教师卷) | 第68-70页 |
| 附录2 初中数学合作学习现状调查(学生卷) | 第70-72页 |
| 附录3 初中生数学学习情感调查问卷 | 第72-74页 |
| 附录4 合作性学习之课堂观察表 | 第74-75页 |
| 附录5 小组测验分数单及提高分对照表 | 第75-76页 |
| 附录6 《矩形的性质和判定》教案 | 第76-78页 |
| 致谢 | 第78-79页 |
| 攻读学位期间发表的论文目录 | 第79-80页 |
