| 中文摘要 | 第1-3页 |
| 英文摘要 | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-8页 |
| 序言 | 第8-12页 |
| 1.问题的提出 | 第8-9页 |
| 2.本课题研究的目的和意义 | 第9页 |
| 3.国内外的研究综述 | 第9-12页 |
| 第一章 中学政治生命课堂的内涵及理论基础 | 第12-20页 |
| 一、生命与生命课堂 | 第12-15页 |
| 1. 生命概述 | 第12-13页 |
| 2. 生命课堂概述 | 第13-14页 |
| 3. 生命课堂的特征 | 第14-15页 |
| 二、政治生命课堂的内涵 | 第15-16页 |
| 三、生命课堂的理论依据 | 第16-20页 |
| 1. 人本主义教育理论 | 第16-17页 |
| 2. 生命教育理论 | 第17-20页 |
| 第二章 中学政治课堂对生命的遗忘 | 第20-25页 |
| 一、中学政治课堂忽视生命的现状 | 第20-22页 |
| 1. 教学目标过于政治化、社会化、理论化 | 第20-21页 |
| 2. 教学方式重说教轻实践和引导 | 第21页 |
| 3. 教学内容滞后、空泛 | 第21-22页 |
| 4. 评价方式片面，不利于学生的发展 | 第22页 |
| 二、忽视生命的政治课堂归因分析 | 第22-25页 |
| 第三章 中学政治生命课堂的构建 | 第25-40页 |
| 一、构建政治生命课堂的途径 | 第25-28页 |
| 1. 提高教师的素质 | 第25-27页 |
| 2. 发挥学生的主体作用 | 第27-28页 |
| 二、构建政治生命课堂的方法 | 第28-40页 |
| 1. 鼓励学生质疑，纠正学生的社会性偏差 | 第28-31页 |
| ·面对现实性偏差，注重疏导，展现动态生成的教学过程 | 第28-30页 |
| ·面对观点性偏差，积极创设问题加以纠正 | 第30-31页 |
| 2. 引导学生感悟教学内容的人文意蕴 | 第31-34页 |
| ·捕捉人文思想，提升学生的精神素养与生命价值 | 第31-32页 |
| ·课堂教学回归学生的生活世界 | 第32-34页 |
| 3. 引导学生进行情感体验和道德实践，实现知行统 | 第34-37页 |
| ·创设生动的情境体验，打动学生的心灵 | 第34-35页 |
| ·引导学生在引人入胜的故事中体验真善美 | 第35-36页 |
| ·开展实践探究，学以致用 | 第36-37页 |
| 4. 实施发展性评价，促进学生生命的发展 | 第37-40页 |
| 第四章 《处理民族关系的原则》课例 | 第40-51页 |
| 一、教学过程 | 第40-46页 |
| 二、本堂课如何体现生命课堂 | 第46-51页 |
| 结论 | 第51-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 致谢 | 第57页 |