信息技术与中学生物学课程整合的理论和实践研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 1 信息技术与中学生物学课程整合的概述 | 第11-21页 |
| ·有关概念的界定 | 第11-15页 |
| ·信息技术 | 第11页 |
| ·信息技术与课程整合 | 第11-13页 |
| ·信息技术与课程整合与传统计算机辅助教学的区别 | 第13-14页 |
| ·模式的概念 | 第14-15页 |
| ·信息技术与课程整合的研究现状 | 第15-21页 |
| ·国外研究现状 | 第15-17页 |
| ·国内研究现状 | 第17-18页 |
| ·信息技术与课程整合过程中存在的问题 | 第18-21页 |
| 2 信息技术与中学生物学课程整合的理论基础 | 第21-29页 |
| ·建构主义学习理论 | 第21-22页 |
| ·行为主义学习理论 | 第22-23页 |
| ·认知主义学习理论 | 第23-25页 |
| ·人本主义学习理论 | 第25页 |
| ·中学生心理特点 | 第25-26页 |
| ·生物学科特点 | 第26-28页 |
| ·中学生物学新课程理念 | 第28-29页 |
| 3 信息技术与中学生物学课程整合的原则 | 第29-31页 |
| ·以先进的教育思想、教与学的理论为指导的原则 | 第29页 |
| ·以中学生物学课程为主体的整合原则 | 第29-30页 |
| ·信息技术手段与传统教学手段优势互补的原则 | 第30页 |
| ·根据生物学科的特点构建整合教学模式的原则 | 第30-31页 |
| 4 信息技术与中学生物学课程整合的策略 | 第31-36页 |
| ·调动学生非智力因素的教学策略 | 第31-32页 |
| ·指导学生运用信息技术学习的教学策略 | 第32-34页 |
| ·激发学生主动参与认知实践活动的活动性教学策略 | 第34-36页 |
| 5 信息技术与中学生物学课程整合模式的构建 | 第36-68页 |
| ·信息技术与中学生物学课程整合模式的设计理念 | 第36-37页 |
| ·整合—构建人本化的生物学课程形态 | 第36页 |
| ·整合—形成开放式的生物学教学资源体系 | 第36-37页 |
| ·整合—实现多样化的学习方式 | 第37页 |
| ·整合—营造过程化的学习环境 | 第37页 |
| ·整合模式的构建 | 第37-68页 |
| ·课堂讲授型教学模式 | 第38-47页 |
| ·基于信息技术的探究式教学模式 | 第47-54页 |
| ·基于生物学网站的自学辅导模式 | 第54-61页 |
| ·基于网络的生物学研究性学习模式 | 第61-68页 |
| 6 信息技术与中学生物学课程整合的实验研究 | 第68-84页 |
| ·实验设计 | 第68-69页 |
| ·实验条件分析 | 第69-70页 |
| ·实验材料 | 第70-71页 |
| ·实验步骤 | 第71-72页 |
| ·实验结果分及分析 | 第72-83页 |
| ·实验结论 | 第83-84页 |
| 7 结论 | 第84-86页 |
| 8 讨论及建议 | 第86-90页 |
| 结束语 | 第90-91页 |
| 注释 | 第91-93页 |
| 参考文献 | 第93-98页 |
| 附录 | 第98-104页 |
| 致谢 | 第104页 |
