| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-6页 |
| 第一章 引言 | 第6-15页 |
| ·元认知能力研究的现状及分析 | 第6-9页 |
| ·元认知的有关理论 | 第6-8页 |
| ·中学信息技术学科中元认知能力的研究现状 | 第8-9页 |
| ·信息技术学科元认知能力研究的意义 | 第9-15页 |
| ·信息技术学科的特点要求学生具有较高的元认知能力 | 第10-12页 |
| ·元认知能力是完善信息技术能力的重要组成部分 | 第12-13页 |
| ·元认知有助于培养学生的自主学习能力 | 第13页 |
| ·加强对元认知能力的研究和培养符合实际需要 | 第13-15页 |
| 第二章 研究方法与步骤 | 第15-23页 |
| ·被试 | 第15页 |
| ·第一次选择被试 | 第15页 |
| ·第二次选择被试 | 第15页 |
| ·研究工具 | 第15-17页 |
| ·元认知能力调查问卷 | 第15-17页 |
| ·信息技术测验试卷 | 第17页 |
| ·研究设计及实验步骤 | 第17-23页 |
| ·设计类型 | 第17-18页 |
| ·研究程序 | 第18-23页 |
| 第三章 研究结果 | 第23-37页 |
| ·关于中学生信息技术学习元认知能力的调查结果 | 第23-32页 |
| ·中学生信息技术学习元认知能力与其信息技术成绩的相关性 | 第23页 |
| ·中学生信息技术元认知能力的总体表现 | 第23-24页 |
| ·不同性别学生的信息技术元认知能力的差异性统计 | 第24页 |
| ·重点校学生与普通校学生的信息技术元认知能力的差异性统计 | 第24-25页 |
| ·对学优生与学困生的信息技术元认知能力进行差异性计算 | 第25页 |
| ·提高信息技术学习中元认知能力的有效干预手段 | 第25-32页 |
| ·实验组实验前后在元认知能力变化的研究成果 | 第32-37页 |
| ·比较实验组和控制组元认知能力是否出现显著性差异 | 第32-33页 |
| ·比较实验组实验前后元认知能力是否出现显著性差异 | 第33页 |
| ·比较控制组实验前后元认知能力是否出现显著性差异 | 第33-34页 |
| ·描绘曲线对比二组实验前后元认知能力是否出现显著性差异 | 第34-35页 |
| ·判断实验组实验过程中信息技术成绩是否出现显著性差异 | 第35-36页 |
| ·判断控制组实验过程中信息技术成绩是否出现显著性差异 | 第36-37页 |
| 第四章 讨论与分析 | 第37-46页 |
| ·对中学生信息技术元认知能力的认识 | 第37-42页 |
| ·中学生信息技术元认知能力的组成 | 第37-38页 |
| ·中学生信息技术元认知能力总体表现的分析 | 第38-39页 |
| ·不同性别的学生元认知能力的差异是存在的，但总体上看并不明能显 | 第39-40页 |
| ·学优生与学困生元认知能力的表现及差异分析 | 第40-41页 |
| ·重点校学生与普通校学生的信息技术元认知能力在九个方面均存在显著的差异 | 第41-42页 |
| ·对中学生进行信息技术元认知能力培养和训练的结果讨论 | 第42-44页 |
| ·实验组与控制组信息技术元认知能力对比分析 | 第42-43页 |
| ·实验组与控制组信息技术成绩对比分析 | 第43-44页 |
| ·对实验干预手段的两点思考 | 第44页 |
| ·对中学生进行信息技术元认知能力培养和训练研究的意义、价值及存在问题 | 第44-46页 |
| 第五章 结论 | 第46-47页 |
| 附录一 | 第47-51页 |
| 附录二 | 第51-58页 |
| 附录三 | 第58-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
