中学对话道德教育
| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-9页 |
| 前言 | 第9-10页 |
| 一、中学对话道德教育涵义厘定 | 第10-14页 |
| (一) 对话 | 第10-11页 |
| (二) 对话道德教育 | 第11-14页 |
| 二、中学对话道德教育的现实意义 | 第14-18页 |
| (一) 道德教育个体性功能的实现 | 第14-16页 |
| (二) 避免单纯灌输,凸现道德教育的主体本质 | 第16-17页 |
| (三) 提升教师道德人格,真正实现“教学相长” | 第17-18页 |
| 三、中学对话道德教育的理论基础 | 第18-23页 |
| (一) 主体间性理论 | 第18-19页 |
| (二) 对话教育理论 | 第19-22页 |
| 1. 保罗·弗莱雷的对话教育 | 第19-20页 |
| 2. 马丁·布贝尔的对话理论 | 第20-22页 |
| (三) 建构主义 | 第22-23页 |
| 四、中学对话道德教育之实现 | 第23-38页 |
| (一) 中学对话道德教育的实施原则 | 第23-27页 |
| 1. 主体性原则 | 第23-24页 |
| 2. 差异性原则 | 第24-25页 |
| 3. 导向性原则 | 第25-26页 |
| 4. 开放性原则 | 第26-27页 |
| (二) 中学对话道德教育的实现策略 | 第27-38页 |
| 1. 目的观:由“约束人”走向“发展人” | 第27-29页 |
| 2. 师生观:由“我—它”走向“我—你” | 第29-31页 |
| 3. 课程观:由“脱离生活”走向“回归生活” | 第31-32页 |
| 4. 畅通对话渠道 | 第32-35页 |
| 5. 营造自由交流的校园环境 | 第35-38页 |
| 结语 | 第38-40页 |
| 注释 | 第40-44页 |
| 参考文献 | 第44-45页 |
| 后记 | 第45-46页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第46页 |
