认知风格与数学问题表征、数学问题解决的相关性研究
| 第一章 问题提出 | 第1-12页 |
| ·个体差异对数学问题解决的影响 | 第9页 |
| ·数学问题表征的理解 | 第9-10页 |
| ·问题提出 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| 第二章 认知风格的理论综述 | 第12-17页 |
| ·认知风格的界定 | 第12页 |
| ·认知风格结构模型的分类 | 第12-15页 |
| ·认知风格的测评 | 第15页 |
| ·认知风格与数学学习相关性的研究 | 第15-17页 |
| 第三章 数学问题表征的研究综述 | 第17-24页 |
| ·问题表征的界定 | 第17页 |
| ·数学问题表征中的数式表征和图形表征 | 第17-21页 |
| ·问题表征对问题解决得影响 | 第21-22页 |
| ·图形表征与数式表征在数学问题解决中的作用 | 第22-24页 |
| 第四章 研究方法 | 第24-28页 |
| ·研究问题 | 第24页 |
| ·研究假设 | 第24页 |
| ·研究设计 | 第24-28页 |
| 第五章 实验结果 | 第28-36页 |
| ·认知风格是否影响数学问题表征的选取方式 | 第28-29页 |
| ·数学问题表征的选取方式是否影响数学问题解决 | 第29-32页 |
| ·认知风格是否影响数学问题解决 | 第32-33页 |
| ·认知风格在性别维度是否存在差异 | 第33-34页 |
| ·数学问题表征的选取是否存在性别上的差异 | 第34-36页 |
| 第六章 分析讨论 | 第36-44页 |
| ·认知风格对数学问题表征的影响 | 第36页 |
| ·不同的数学问题表征对数学问题解决的影响 | 第36-40页 |
| ·数形结合的应用对数学问题解决有极重要的影响 | 第40-42页 |
| ·图形表征的运用能够促进数式与图形的沟通 | 第42-43页 |
| ·认知风格对数学问题解决的影响 | 第43页 |
| ·数学问题表征的选择在性别差异上的讨论 | 第43-44页 |
| 第七章 建议与反思 | 第44-47页 |
| 结论 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 附录 | 第52-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 攻读硕士期间的研究成果 | 第66页 |
