| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 问题提出 | 第5-8页 |
| 1．1 有关研究的历史和现状分析 | 第5-7页 |
| 1．2 问题小结 | 第7-8页 |
| 第二章 文献综述 | 第8-17页 |
| 2．1 工作记忆系统 | 第8-9页 |
| 2．2 工作记忆理论在教学研究中的应用研究 | 第9-11页 |
| 2．3 影响学习效率的因素及教学设计 | 第11-12页 |
| 2．4 四种数学学习内容的内在负荷分析 | 第12-17页 |
| 第三章 高中数学学困生与学优生课堂学习效率差异研究 | 第17-27页 |
| 3．1 课堂学习效率的操作性定义 | 第17页 |
| 3．1．1 学习效率的涵义 | 第17页 |
| 3．1．2 课堂学习效率的操作性定义 | 第17页 |
| 3．2 研究一:内在认知负荷较低的数学内容课堂学习效率研究 | 第17-21页 |
| 3．2．1 研究方法 | 第17-18页 |
| 3．2．2 研究结果 | 第18-19页 |
| 实验1 低负荷讲解多的教学实验结果 | 第18-19页 |
| 实验2 低负荷讲解少的教学实验结果 | 第19页 |
| 3．2．3 分析与讨论 | 第19-21页 |
| 3．3 研究二:内在负荷大的数学学习效率研究 | 第21-23页 |
| 3．3．1 研究方法 | 第21页 |
| 3．3．2 研究结果 | 第21-22页 |
| 实验3 高负荷讲解多的教学实验结果 | 第21-22页 |
| 实验4 高负荷讲解少的教学实验结果 | 第22页 |
| 3．3．3 分析与讨论 | 第22-23页 |
| 3．4 一般讨论 | 第23-26页 |
| 3．4．1 数学内容的内在负荷 | 第23-24页 |
| 3．4．2 数学内容的内在负荷对课堂学习效率的影响 | 第24-25页 |
| 3．4．3 研究对高中数学教学的指导意义 | 第25-26页 |
| 3．5 待研究的问题 | 第26-27页 |
| 参考文献 | 第27-29页 |
| [附录一]: 教学设计 | 第29-47页 |
| [附录二]: 测试题 | 第47-48页 |
| [附录三]: 检测答案及评分标准 | 第48-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
