| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-8页 |
| 1． 问题提出 | 第8-17页 |
| 1．1 研究意义 | 第9-10页 |
| 1．2 研究现状 | 第10-15页 |
| 1．2．1 有关自我效能感理论的研究 | 第10-12页 |
| 1．2．2 学业领域中自我效能感测量工具的研究 | 第12-13页 |
| 1．2．3 有关学业领域中自我效能感的研究 | 第13-14页 |
| 1．2．4 有关自我效能感培养的研究 | 第14-15页 |
| 1．3 现有研究的不足 | 第15-16页 |
| 1．4 本研究的基础和创新之处 | 第16-17页 |
| 2． 研究设计 | 第17-19页 |
| 2．1 研究目的 | 第17页 |
| 2．2 研究思路 | 第17页 |
| 2．3 研究假设 | 第17页 |
| 2．4 研究工具 | 第17-18页 |
| 2．5 研究内容 | 第18页 |
| 2．6 具体研究方法 | 第18-19页 |
| 2．7 研究对象 | 第19页 |
| 2．8 统计工具 | 第19页 |
| 3． 中学生数学学习自我效能感问卷的修编 | 第19-23页 |
| 3．1 问卷修编过程 | 第19-20页 |
| 3．2 被试选取 | 第20页 |
| 3．3 中学生数学学习自我效能感量表的结果与分析 | 第20-23页 |
| 3．3．1 信度检验 | 第20-21页 |
| 3．3．2 效度检验 | 第21页 |
| 3．3．3 中学生数学学习自我效能感幅度和自我效能感强度的相关分析 | 第21-22页 |
| 3．3．4 中学生数学学习自我效能感各个分量表和总量表的相关分析 | 第22页 |
| 3．3．5 关于数学自我效能感量表的讨论 | 第22-23页 |
| 4． 数学学科中培养学生学习自我效能感的模式构建 | 第23-32页 |
| 4．1 学科教学渗透心理素质教育的原则及策略 | 第23-25页 |
| 4．2 培养学生自我效能感的途径和方法 | 第25-29页 |
| 4．3 对数学课程标准和新教材的认识分析 | 第29-30页 |
| 4．4 在数学教学中培养学生自我效能感的模式构建 | 第30-32页 |
| 5． 数学教学中渗透学生学习自我效能感培养的实验研究 | 第32-46页 |
| 5．1 实验目的 | 第32页 |
| 5．2 实验对象 | 第32页 |
| 5．3 实验设计 | 第32页 |
| 5．4 实验变量 | 第32-33页 |
| 5．5 实验程序 | 第33页 |
| 5．6 实验实施原则 | 第33-34页 |
| 5．7 结果与分析 | 第34-39页 |
| 5．8 讨论 | 第39-46页 |
| 6． 总讨论 | 第46-51页 |
| 6．1 关于学校心理素质教育实施模式的思考 | 第46-48页 |
| 6．2 关于在学科教学中渗透心理素质教育的讨论 | 第48-49页 |
| 6．3 关于如何构建学科教学中渗透心理素质教育的模式的讨论 | 第49-50页 |
| 6．4 关于在数学教学中渗透学生学习自我效能感培养的讨论 | 第50-51页 |
| 7． 本研究存在的不足及今后研究方向 | 第51页 |
| 8． 结论 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 附录 | 第56-66页 |
| 后记 | 第66-67页 |
