| 内容摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 一、 小班化教育的界定与研究 | 第5-10页 |
| (一) 小班化教育的界定 | 第5-7页 |
| (二) 小班化教育的研究情况 | 第7-10页 |
| 二、 美国小班化教育的产生及其发展 | 第10-14页 |
| (一) 小班化教育兴起的教育历史渊源 | 第10-11页 |
| (二) 小班化教育产生的社会时代背景 | 第11-12页 |
| (三) 小班化教育发展的进程及现状 | 第12-14页 |
| 三、 美国小班化教育的教育成效评估 | 第14-31页 |
| (一) 小班化教育促进了学生认知因素、情感因素的发展 | 第14-22页 |
| (二) 小班化教育改变了教师的教学实践 | 第22-24页 |
| (三) 小班化教育丰富了课程设置及其实施 | 第24-26页 |
| (四) 小班化教育的有效性 | 第26-31页 |
| 四、 美国小班化教育的成本与效益 | 第31-35页 |
| (一) 小班化教育的经费支出 | 第31-32页 |
| (二) 教育生产函数 | 第32-34页 |
| (三) 小班化教育的效益 | 第34-35页 |
| 五、 美国小班化教育的理论启示及其经验 | 第35-42页 |
| (一) 对我国小班化教育的理论启示 | 第35-39页 |
| (二) 美国小班化教育的经验分析 | 第39-42页 |
| 参考文献 | 第42-46页 |
| 后记 | 第46页 |