| 内容提要 | 第1-3页 |
| 英文摘要 | 第3-6页 |
| 引言 | 第6-7页 |
| 一、 中学班级学生自我教育与自我管理的内涵 | 第7-9页 |
| (一) 中学班级学生自我教育的内涵 | 第7-8页 |
| (二) 中学班级学生自我管理的内涵 | 第8-9页 |
| 二、 中学生自我教育、自我管理的现实必要性 | 第9-12页 |
| (一) 中学生自我教育、自我管理是时代发展的客观需要 | 第9-10页 |
| (二) 中学生自我教育、自我管理是造就时代人才的自然选择 | 第10-11页 |
| (三) 中学生自我教育、自我管理是时代教育改革的大势所趋 | 第11-12页 |
| 三、 中学生自我教育、自我管理的理论依据 | 第12-17页 |
| (一) 哲学依据 | 第12-14页 |
| (二) 心理学依据 | 第14-15页 |
| (三) 教育学依据 | 第15-17页 |
| 四、 中学班级学生自我教育、自我管理应遵循的主要原则 | 第17-25页 |
| 1 、 主体性原则 | 第17-18页 |
| 2 、 活动性原则 | 第18-20页 |
| 3 、 激励性原则 | 第20-21页 |
| 4 、 指导性原则 | 第21-22页 |
| 5 、 平行性原则 | 第22-24页 |
| 6 、 民主性原则 | 第24-25页 |
| 五、 中学班级学生自我教育、自我管理必须加强和改进的若干方面 | 第25-42页 |
| (一) 进一步端正中学施教者的教育观念，提高理论素养，适应中学德育改革的新需要 | 第25-27页 |
| (二) 加强中学生健康的自我意识的引导教育，突出中学生自尊、自信的个性心理品质的培养 | 第27-30页 |
| (三) 加强和改进中学班级核心队伍的建设，充分发挥学生干部的中坚力量 | 第30-37页 |
| 1 、 目前中学班级核心队伍建设存在的主要不足 | 第30-31页 |
| 2 、 加强和改进中学班级核心队伍建设的措施 | 第31-37页 |
| (四) 进一步加大中学班级学生自主活动的广度与力度，让学生成为活动的主人 | 第37-40页 |
| 1 、 自主设计主持主题班(团)会 | 第38页 |
| 2 、 班(团)日常管理教育自主化 | 第38-39页 |
| 3 、 主题活动自主参与、自主组织 | 第39-40页 |
| (五) 进一步改进中学评价学生的工作，有效激励和促进学生的不断新发展 | 第40-42页 |
| 1 、 设置和运用三维评价方式 | 第40页 |
| 2 、 缩短评价周期，扩大激励面 | 第40-41页 |
| 3 、 形成多重主体的评价调控机制 | 第41页 |
| 4 、 多用鼓励而非赞美的评价 | 第41-42页 |
| 六、 中学班级学生自我教育、自我管理主题活动-“考试无人监考”的实践与思考 | 第42-50页 |
| (一) 活动概况介绍 | 第42-43页 |
| (二) A班主要的具体组织过程 | 第43-47页 |
| (三) 对活动的思考 | 第47-50页 |
| 结论 | 第50-51页 |
| 注释 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 后记 | 第55页 |
