| 摘 要 | 第1-3页 |
| ABSTRACT | 第3-7页 |
| 引言 | 第7-11页 |
| 第一部分：关于空间物体位置编码研究的概述 | 第11-29页 |
| 第1章 基本概念的界定 | 第11-14页 |
| 第2章 文献综述 | 第14-23页 |
| 1 Piaget 有关儿童空间物体位置关系认知发展的研究 | 第14-15页 |
| 2 Piaget 以后的研究者对空间物体位置编码的研究 | 第15-23页 |
| 第3章 问题的提出与研究假设 | 第23-29页 |
| 1 问题的提出 | 第23-27页 |
| 2 本研究的目的与研究假设 | 第27-29页 |
| 第二部分 研究思路 | 第29-33页 |
| 第4章 研究思路 | 第29-33页 |
| 第三部分 实验研究 | 第33-81页 |
| 第5章 研究一: 小学儿童对点与点之间关系的编码 | 第33-59页 |
| 第1节 研究目的与研究假设 | 第33-34页 |
| 第2节 研究方法 | 第34-38页 |
| 第3节 研究结果 | 第38-50页 |
| 1 实验1：小学儿童对两点距离关系的编码 | 第38-43页 |
| 2 实验1：在提供编码线索的条件下, 小学儿童对两点距离关系的编码 | 第43页 |
| 3 实验2：小学儿童对三点共线关系的编码 | 第43-46页 |
| 4 实验2：在提供编码线索的条件下, 小学儿童对三点共线关系的编码 | 第46-47页 |
| 5 研究一的任务变量效应 | 第47-50页 |
| 6 在提供编码线索的条件下,研究一的任务变量效应 | 第50页 |
| 第4节 分析与讨论 | 第50-58页 |
| 第5节 结论 | 第58-59页 |
| 第6章 研究二: 小学儿童对线与线之间关系的编码 | 第59-81页 |
| 第1节 研究目的与研究假设 | 第59-60页 |
| 第2节 研究方法 | 第60-63页 |
| 第3节 研究结果 | 第63-74页 |
| 1 实验1：小学儿童对交点位置关系的编码 | 第63-66页 |
| 2 实验1：在提供编码线索的条件下, 小学儿童对交点位置关系的编码 | 第66-67页 |
| 3 实验2：小学儿童对平行线上对应点关系的编码 | 第67-70页 |
| 4 实验2：在提供编码线索的条件下,小学儿童对平行线上对应点关系的编码 | 第70页 |
| 5 研究二的任务变量效应 | 第70-73页 |
| 6 在提供编码线索的条件下,研究二的任务变量效应 | 第73-74页 |
| 第4节 分析与讨论 | 第74-79页 |
| 第5节 结论 | 第79-81页 |
| 第四部分 综合讨论与结论 | 第81-89页 |
| 第7章 综合讨论与结论 | 第81-89页 |
| 第1节 综合讨论 | 第81-88页 |
| 第2节 结论 | 第88-89页 |
| 已发表论文及论著 | 第89-90页 |
| 参考文献 | 第90-96页 |
| 致谢 | 第96-98页 |
| 学位论文出版授权书 | 第98页 |
