| 中文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 导论 | 第8-11页 |
| 一、 感戴的定义、对象与加强大学生感戴培养的意义 | 第11-16页 |
| 1、 感戴的定义 | 第11-13页 |
| 2、 感戴的对象 | 第13页 |
| 3、 培养大学生感戴认知、情感、意志和行为的意义 | 第13-16页 |
| ·传承中华民族传统美德的需要 | 第13-14页 |
| ·推进精神文明建设的需要 | 第14页 |
| ·构建社会主义和谐社会的需要 | 第14-15页 |
| ·当前实施道德教育的应有之义 | 第15-16页 |
| 二、 感戴研究的基础理论 | 第16-26页 |
| 1、 感戴研究的思想渊源 | 第16-21页 |
| ·西方的感戴思想 | 第16-18页 |
| ·宗教视阈中的感戴 | 第18-19页 |
| ·中国关于感戴的传统思想 | 第19-21页 |
| 2、 与感戴研究相关的社会学理论 | 第21-22页 |
| 3、 与感戴研究相关的伦理道德规范 | 第22-23页 |
| 4、 与感戴研究相关的心理学理论 | 第23-26页 |
| ·拓宽建构理论 | 第23-24页 |
| ·道德情感理论 | 第24页 |
| ·认知情绪理论 | 第24-25页 |
| ·情感体验理论 | 第25-26页 |
| 三、 当前大学生感戴现状及分析 | 第26-37页 |
| 1、 当前大学生感戴总体状况 | 第26页 |
| 2、 大学生感戴现状抽样调查 | 第26-33页 |
| ·调查内容及对象 | 第26-27页 |
| ·调查方法及过程 | 第27页 |
| ·问卷说明 | 第27页 |
| ·样本概况 | 第27-28页 |
| ·感戴测量结果总体分析 | 第28页 |
| ·感戴测量结果比较分析 | 第28-33页 |
| 3、 当前部分大学生感戴意识缺失与感戴行为弱化的原因分析 | 第33-37页 |
| ·家庭教育的缺失 | 第33-34页 |
| ·学校教育的误区 | 第34-35页 |
| ·社会转型引起社会环境发生变化 | 第35-36页 |
| ·大学生自我培养、自我教育环节的薄弱 | 第36-37页 |
| 四、 大学生感戴认知、情感、意志与行为培养的目标及路径 | 第37-49页 |
| 1、 大学生感戴认知、情感、意志与行为培养的目标 | 第37-39页 |
| ·要求大学生学会识恩、记恩 | 第37-38页 |
| ·培植大学生的"知恩图报"意识 | 第38-39页 |
| ·弘扬大学生"施恩不求报"的精神 | 第39页 |
| 2、 大学生感戴认知、情感、意志与行为培养的路径 | 第39-49页 |
| ·晓之以理,提高大学生的感戴认知水平 | 第40-41页 |
| ·动之以情,增强大学生的感戴情感体验 | 第41-44页 |
| ·砺之以意,磨炼大学生的感戴意志 | 第44-46页 |
| ·导之以行,开展感戴培养的社会实践活动 | 第46-49页 |
| 注释 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-52页 |
| 后记 | 第52-53页 |