初任教师人际适应的个案研究--以S中学三位教师为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 一、绪论 | 第8-30页 |
| （一）问题的提出 | 第8-9页 |
| （二）研究目的 | 第9-10页 |
| （三）研究意义 | 第10-11页 |
| （四）文献综述 | 第11-24页 |
| （五）初任教师的人际关系分析维度 | 第24-25页 |
| （六）研究方法的选择 | 第25-26页 |
| （七）研究者的角色定位 | 第26页 |
| （八）研究对象的选择 | 第26-29页 |
| （九）资料的收集与整理 | 第29-30页 |
| 二、初任教师人际适应现状 | 第30-58页 |
| （一）“我”与学生的相处 | 第31-39页 |
| （二）“我”与同事的交往 | 第39-47页 |
| （三）“我”与学生家长的合作 | 第47-52页 |
| （四）“我”与学校领导的沟通 | 第52-58页 |
| 三、初任教师人际适应现状反思 | 第58-63页 |
| （一）初任教师人际关系背后隐藏的教育民主 | 第58-59页 |
| （二）初任教师人际关系背后隐藏的文化差异 | 第59-61页 |
| （三）初任教师人际关系背后隐藏的权力关系 | 第61-63页 |
| 四、改善初任教师人际关系的建议 | 第63-68页 |
| （一）合力构建人际认知 | 第63-64页 |
| （二）积极调控人际情感 | 第64-66页 |
| （三）协作引导人际行为 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-72页 |
| 致谢 | 第72-74页 |
| 附录 | 第74-77页 |
| 攻读学位期间出版和公开发表论文 | 第77页 |
