纪录片《中国音乐教育》的解读与反思
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-16页 |
| 一、选题依据 | 第7页 |
| 二、概念界定 | 第7-8页 |
| 三、文献梳理 | 第8-16页 |
| 第一章 、MEIC影像中的音乐教育 | 第16-25页 |
| 第一节 、基础概述 | 第16-19页 |
| 一、MEIC纪录片的内容介绍 | 第16页 |
| 二、MEIC纪录片的舆论反响概述 | 第16-19页 |
| 第二节 、影像中的案例分析 | 第19-25页 |
| 一、当代基本音乐教育学科分类 | 第19-20页 |
| 二、针对“基础分类”的影像分析 | 第20-23页 |
| 三、针对“人”的影像分析 | 第23-25页 |
| 第二章 、“理想——观念”的解读 | 第25-37页 |
| 第一节 、从“元理论”回顾“理论” | 第25-29页 |
| 一、音乐教育的现代化哲学基础 | 第25-26页 |
| 二、音乐教育的现代化目标结构 | 第26-28页 |
| 三、现代音乐教育的学科观念 | 第28-29页 |
| 第二节 、从“共识”走向“冲突” | 第29-33页 |
| 一、音乐教育的后现代本质特征 | 第29-31页 |
| 二、音乐教育的后现代价值取向 | 第31-32页 |
| 三、后现代音乐教育的学科视野 | 第32-33页 |
| 第三节 、“理论”与“实践”之间 | 第33-37页 |
| 一、音乐教育学科观念的转向 | 第33-35页 |
| 1、单一转向多元 | 第33-34页 |
| 2、音乐体系转向文化体系 | 第34页 |
| 3、现代型转向后现代型 | 第34-35页 |
| 二、音乐教育学科认同的消解 | 第35-37页 |
| 第三章 、“诉求——需求”的反思 | 第37-48页 |
| 第一节 、想象性的建构 | 第37-40页 |
| 一、意识操纵：以社会系统说服个体心理 | 第37-38页 |
| 二、舆论建立：以美学特征弥补素材假定性 | 第38-39页 |
| 三、目的：展现特殊的音乐教育意识形态 | 第39-40页 |
| 第二节 、认知性的解构 | 第40-43页 |
| 一、意识理解：促进音乐教育研究现状反思 | 第40-41页 |
| 二、舆论助力：权衡教育初衷与社会需求的对接 | 第41页 |
| 三、目的：借助跨学科促进音乐教育的发展 | 第41-43页 |
| 第三节 、前景 | 第43-48页 |
| 一、世代认同：音乐教育学科话语权的回归 | 第43-44页 |
| 二、时代认同：全球化语境与民族性研究 | 第44-46页 |
| 三、音乐教育学科拓展的必要性 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
