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纪录片《中国音乐教育》的解读与反思

中文摘要第3-4页
Abstract第4页
绪论第7-16页
    一、选题依据第7页
    二、概念界定第7-8页
    三、文献梳理第8-16页
第一章 、MEIC影像中的音乐教育第16-25页
    第一节 、基础概述第16-19页
        一、MEIC纪录片的内容介绍第16页
        二、MEIC纪录片的舆论反响概述第16-19页
    第二节 、影像中的案例分析第19-25页
        一、当代基本音乐教育学科分类第19-20页
        二、针对“基础分类”的影像分析第20-23页
        三、针对“人”的影像分析第23-25页
第二章 、“理想——观念”的解读第25-37页
    第一节 、从“元理论”回顾“理论”第25-29页
        一、音乐教育的现代化哲学基础第25-26页
        二、音乐教育的现代化目标结构第26-28页
        三、现代音乐教育的学科观念第28-29页
    第二节 、从“共识”走向“冲突”第29-33页
        一、音乐教育的后现代本质特征第29-31页
        二、音乐教育的后现代价值取向第31-32页
        三、后现代音乐教育的学科视野第32-33页
    第三节 、“理论”与“实践”之间第33-37页
        一、音乐教育学科观念的转向第33-35页
            1、单一转向多元第33-34页
            2、音乐体系转向文化体系第34页
            3、现代型转向后现代型第34-35页
        二、音乐教育学科认同的消解第35-37页
第三章 、“诉求——需求”的反思第37-48页
    第一节 、想象性的建构第37-40页
        一、意识操纵:以社会系统说服个体心理第37-38页
        二、舆论建立:以美学特征弥补素材假定性第38-39页
        三、目的:展现特殊的音乐教育意识形态第39-40页
    第二节 、认知性的解构第40-43页
        一、意识理解:促进音乐教育研究现状反思第40-41页
        二、舆论助力:权衡教育初衷与社会需求的对接第41页
        三、目的:借助跨学科促进音乐教育的发展第41-43页
    第三节 、前景第43-48页
        一、世代认同:音乐教育学科话语权的回归第43-44页
        二、时代认同:全球化语境与民族性研究第44-46页
        三、音乐教育学科拓展的必要性第46-48页
结语第48-49页
致谢第49-50页
参考文献第50-52页

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