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北京市儿童跆拳道品势课程优化研究

摘要第4-6页
abstract第6-7页
1 前言第11-13页
    1.1 选题依据第11页
    1.2 研究目的与意义第11-13页
        1.2.1 研究目的第11-12页
        1.2.2 研究意义第12-13页
2 文献综述第13-23页
    2.1 相关概念界定第13-20页
        2.1.1 儿童的概念第13页
        2.1.2 儿童生理发展特点第13-14页
        2.1.3 儿童心理发展特点第14-16页
        2.1.4 品势第16-18页
        2.1.5 课程优化第18-20页
    2.2 国内研究现状第20-22页
    2.3 国外研究现状第22-23页
3 研究对象与方法第23-27页
    3.1 研究对象第23页
    3.2 研究方法第23-27页
        3.2.1 文献资料法第23-24页
        3.2.2 专家访谈法第24页
        3.2.3 数理统计法第24页
        3.2.4 逻辑分析法第24页
        3.2.5 对比实验法第24-26页
        3.2.6 问卷调查法第26页
        3.2.7 观察法第26-27页
4 研究结果与分析第27-58页
    4.1 相关定义的概述第27-28页
        4.1.1 儿童的定义第27页
        4.1.2 课程的定义及内容第27页
        4.1.3 优化的定义第27页
        4.1.4 课程优化的定义第27-28页
    4.2 儿童跆拳道品势课程现状第28-40页
        4.2.1 教学基本情况第28-36页
            4.2.1.1 大众儿童跆拳道品势师资现状第28-32页
            4.2.1.2 大众跆拳道品势儿童练习者现状第32-35页
            4.2.1.3 场地器材资源现状第35-36页
        4.2.2 教学内容、教学方法与手段第36-38页
        4.2.3 课时现状第38-39页
        4.2.4 教学存在的主要问题第39-40页
    4.3 儿童跆拳道品势课程优化第40-58页
        4.3.1 儿童跆拳道品势课程优化的基本要求第40-41页
            4.3.1.1 对教师的要求第40页
            4.3.1.2 对学员的要求第40页
            4.3.1.3 对环境的要求第40-41页
        4.3.2 儿童跆拳道品势课程教学方法优化第41-43页
            4.3.2.1 直观示范法与语言讲解法相结合第41-42页
            4.3.2.2 完整法与分解法相结合第42页
            4.3.2.3 预防和纠正错误动作法相结合第42-43页
            4.3.2.4 比赛法第43页
            4.3.2.5 重复练习法第43页
        4.3.3 儿童跆拳道品势课程内容优化第43-47页
            4.3.3.1 品势训练内容分类第43页
            4.3.3.2 课程内容的优化第43-47页
        4.3.4 儿童品势课程训练负荷的优化第47-50页
            4.3.4.1 训练量的优化第47页
            4.3.4.2 训练时间的优化第47-50页
        4.3.5 课程组织形式的优化第50-53页
        4.3.6 跆拳道品势课程的辅助器材第53-54页
        4.3.7 音乐辅助训练法第54-58页
            4.3.7.1 准备活动阶段第55-56页
            4.3.7.2 正式教学过程第56-57页
            4.3.7.3 结束部分第57-58页
        4.3.8 训练反馈的信息化第58页
5 结论与建议第58-61页
    5.1 结论第58-59页
    5.2 建议第59-61页
致谢第61-62页
参考文献第62-64页
附录第64-70页
个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果第70页

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