少儿书院体验空间的展示设计研究--以麒麟国学馆为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 绪论 | 第7-13页 |
| 1.1 研究源起 | 第7-8页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第7页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第7-8页 |
| 1.2 研究内容 | 第8-9页 |
| 1.2.1 研究对象的界定 | 第8页 |
| 1.2.2 研究内容 | 第8-9页 |
| 1.2.3 研究难点与创新点 | 第9页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第9-11页 |
| 1.3.1 国外的研究现状 | 第9-10页 |
| 1.3.2 国内的研究现状 | 第10-11页 |
| 1.4 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.5 研究架构 | 第12-13页 |
| 2 从书院文化到当代少儿国学体验教育 | 第13-20页 |
| 2.1 书院文化的认知与发展 | 第13-16页 |
| 2.1.1 传统书院的历史沿革 | 第13-14页 |
| 2.1.2 传统书院的文化与精神 | 第14-16页 |
| 2.2 书院文化与少儿国学教育的新结合 | 第16-18页 |
| 2.2.1 少儿国学教育的当代兴起 | 第16-17页 |
| 2.2.2 少儿国学教育的书院模式 | 第17-18页 |
| 2.3 少儿对国学体验的认知方式 | 第18-20页 |
| 2.3.1 国学教学内容的新转变 | 第18-19页 |
| 2.3.2 少儿国学的体验式学习 | 第19-20页 |
| 3 传统书院空间与现代少儿教育空间的环境分析 | 第20-35页 |
| 3.1 传统书院的空间环境分析 | 第20-25页 |
| 3.1.1 传统书院的建筑特征 | 第21-23页 |
| 3.1.2 传统书院的景观空间 | 第23-24页 |
| 3.1.3 传统书院的室内装饰陈设 | 第24-25页 |
| 3.2 现代书院式国学空间案例的环境分析 | 第25-33页 |
| 3.2.1 秦汉胡同国学馆 | 第25-27页 |
| 3.2.2 正东方幼儿书院 | 第27-30页 |
| 3.2.3童学馆空间形象2.0 | 第30-31页 |
| 3.2.4 保利WeDo艺术教育机构 | 第31-33页 |
| 3.3 适合少儿学习的国学天地 | 第33-35页 |
| 4 少儿书院体验空间的国学精神性氛围营造 | 第35-45页 |
| 4.1 内容美的展示 | 第35-38页 |
| 4.1.1 特色文化的发掘 | 第35-36页 |
| 4.1.2 主题的演绎 | 第36-37页 |
| 4.1.3 体验的策划 | 第37页 |
| 4.1.4 新媒体的推广 | 第37-38页 |
| 4.2 感官美的展示 | 第38-44页 |
| 4.2.1 建筑空间的再造 | 第38-39页 |
| 4.2.2 景观空间的重构 | 第39-40页 |
| 4.2.3 室内装饰的制定 | 第40-44页 |
| 4.3 少儿书院体验的新科技探讨 | 第44-45页 |
| 5 麒麟国学馆的设计案例梳理 | 第45-58页 |
| 5.1 场地环境及设计需求 | 第45-46页 |
| 5.1.1 场地环境 | 第45页 |
| 5.1.2 设计需求 | 第45-46页 |
| 5.2 设计策略及展示效果 | 第46-51页 |
| 5.2.1 设计宗旨 | 第46-47页 |
| 5.2.2 空间氛围营造 | 第47-51页 |
| 5.3 设计总结评价 | 第51-52页 |
| 5.4 优化设计方案 | 第52-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 附录一 ：研究生期间在校学术成果 | 第61页 |
