民族中学教师专业发展研究--以广西民族高中为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| 一、研究缘由 | 第10-12页 |
| 二、概念界定 | 第12-13页 |
| (一)民族及民族中学 | 第12页 |
| (二)教师专业发展 | 第12-13页 |
| 三、研究综述 | 第13-16页 |
| (一)国外相关研究 | 第13-14页 |
| (二)国内相关研究 | 第14-15页 |
| (三)研究述评 | 第15-16页 |
| 四、研究思路及方法 | 第16-18页 |
| (一)研究思路 | 第16页 |
| (二)研究方法 | 第16-18页 |
| 第二章 民族中学教师专业发展概述 | 第18-27页 |
| 一、民族中学教师专业发展理论基础 | 第18-20页 |
| (一)群体动力理论 | 第18页 |
| (二)终身教育理论 | 第18-19页 |
| (三)多元文化教育理论 | 第19页 |
| (四)批判教育学理论 | 第19-20页 |
| 二、民族中学教师专业发展主要内容 | 第20-25页 |
| (一)专业素养 | 第20-21页 |
| (二)专业知识 | 第21页 |
| (三)专业能力 | 第21-23页 |
| (四)专业策略 | 第23页 |
| (五)专业情感 | 第23-25页 |
| 三、民族中学教师专业发展的特殊性 | 第25-27页 |
| (一)文化差异性 | 第25页 |
| (二)本民族发展与国家发展的双重性 | 第25页 |
| (三)本土性 | 第25-26页 |
| (四)跨文化性 | 第26-27页 |
| 第三章 广西民族高中调研的基本情况 | 第27-46页 |
| 一、调研概况 | 第27页 |
| 二、广西民族高中概况 | 第27-32页 |
| (一)学校概况 | 第27-28页 |
| (二)师资概况 | 第28-32页 |
| 三、教师专业发展情况 | 第32-46页 |
| (一)专业素养 | 第32-33页 |
| (二)专业知识 | 第33-35页 |
| (三)专业能力 | 第35-37页 |
| (四)专业策略 | 第37-40页 |
| (五)专业情感 | 第40-46页 |
| 第四章 广西民族高中教师专业发展问题剖析 | 第46-51页 |
| 一、专业知识方面 | 第46-47页 |
| 二、专业能力方面 | 第47-48页 |
| 三、专业策略方面 | 第48-49页 |
| 四、专业情感方面 | 第49-51页 |
| 第五章 促进民族中学教师专业发展的策略建议 | 第51-61页 |
| 一、专业素养方面 | 第51-52页 |
| (一)培育新时代政治素养 | 第51页 |
| (二)传承优秀师德品质 | 第51-52页 |
| (三)维护民族团结和谐 | 第52页 |
| 二、专业知识方面 | 第52-54页 |
| (一)提升知识精深度 | 第52-53页 |
| (二)完善知识结构 | 第53-54页 |
| 三、专业能力方面 | 第54-56页 |
| (一)更新教学理念 | 第54页 |
| (二)提升教育信息化水平 | 第54-55页 |
| (三)加强教师自主性 | 第55页 |
| (四)增进教学科研融合 | 第55-56页 |
| 四、专业策略方面 | 第56-59页 |
| (一)统筹协调工学矛盾 | 第56页 |
| (二)提供更多外出培训机会 | 第56-57页 |
| (三)完善自我发展规划 | 第57页 |
| (四)提升多元文化教育能力 | 第57-58页 |
| (五)强化教师专业发展能力 | 第58-59页 |
| 五、专业情感方面 | 第59-61页 |
| (一)秉持教育信念 | 第59页 |
| (二)提高民族教师认可度 | 第59页 |
| (三)加深民族文化认同 | 第59-61页 |
| 结语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 附录 | 第66-71页 |
| 附录1 调查问卷 | 第66-70页 |
| 附录2 访谈提纲 | 第70-71页 |
| 后记 | 第71页 |
