中外公民道德教育内容的比较与借鉴
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 引言 | 第11-12页 |
| 第一章 我国公民道德教育内容的基本逻辑 | 第12-21页 |
| 第一节 概念的厘定 | 第12-15页 |
| 一、 公民 | 第12-13页 |
| 二、 公民教育 | 第13-14页 |
| 三、 公民道德教育 | 第14页 |
| 四、 公民道德教育内容 | 第14-15页 |
| 第二节 我国公民道德教育内容的逻辑演进 | 第15-21页 |
| 一、 我国公民道德教育内容的历史逻辑 | 第15-19页 |
| 二、 我国公民道德教育内容的当代逻辑 | 第19-21页 |
| 第二章 中外公民道德教育主要内容解析 | 第21-28页 |
| 第一节 国外公民道德教育主要内容解析 | 第21-24页 |
| 一、 美国公民道德教育的主要内容解析 | 第21-22页 |
| 二、 英国公民道德教育的主要内容解析 | 第22页 |
| 三、 法国公民道德教育的主要内容解析 | 第22-23页 |
| 四、 日本公民道德教育的主要内容解析 | 第23页 |
| 五、 韩国公民道德教育的主要内容解析 | 第23-24页 |
| 第二节 我国公民道德教育的主要内容解析 | 第24-28页 |
| 一、 我国公民道德教育的基本内容 | 第24-26页 |
| 二、 我国公民道德教育内容的细节要求 | 第26-28页 |
| 第三章 中外公民道德教育内容差异比较 | 第28-32页 |
| 第一节 中外公民道德教育内容的差异 | 第28-29页 |
| 一、 我国公民道德教育内容多样性不够 | 第28页 |
| 二、 我国公民道德教育内容时效性不足 | 第28-29页 |
| 三、 我国公民道德教育内容亲和力不强 | 第29页 |
| 四、 我国公民道德教育内容认知度不高 | 第29页 |
| 第二节 我国公民道德教育内容存在问题的因缘 | 第29-32页 |
| 一、 历史传统的欠缺 | 第30页 |
| 二、 政治理念的误区 | 第30页 |
| 三、 国际环境的压力 | 第30-32页 |
| 第四章 我国公民道德教育内容建设的借鉴 | 第32-39页 |
| 第一节 丰富公民道德教育的内容 | 第32-33页 |
| 一、 将公民道德教育内容外延化 | 第32-33页 |
| 二、 将公民道德教育内容国际化 | 第33页 |
| 三、 将公民道德教育内容立体化 | 第33页 |
| 第二节 增强公民道德教育内容的时效性 | 第33-34页 |
| 一、 给予公民道德教育内容更新 | 第33-34页 |
| 二、 给予公民道德教育内容时限 | 第34页 |
| 三、 给予公民道德教育内容效率 | 第34页 |
| 第三节 延展公民道德教育内容的针对性 | 第34-36页 |
| 一、 扩大公民道德教育内容的针对群体 | 第35页 |
| 二、 拉长公民道德教育内容的战线 | 第35页 |
| 三、 拓宽公民道德教育内容的规范 | 第35-36页 |
| 第四节 提高公民道德教育内容的普遍认知 | 第36-39页 |
| 一、 增加公民道德教育内容的亲和力 | 第36-37页 |
| 二、 平实公民道德教育内容的语言 | 第37页 |
| 三、 提高公民道德教育内容的曝光率 | 第37-39页 |
| 结论 | 第39-40页 |
| 注释 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
