| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 引言 | 第7-12页 |
| 一、研究六年级面向初一语文衔接教学的意义及理论根据 | 第8-10页 |
| 二、本课题国内外研究的现状及分析 | 第10-12页 |
| 第一章 小学与初中语文衔接教学现状的调查与研究 | 第12-24页 |
| 第一节 小、初语文老师教学情况的调查与分析 | 第12-14页 |
| 一、教学观念 | 第12-13页 |
| 二、教学过程 | 第13-14页 |
| 第二节 小、初学生语文学习状况的调查与分析 | 第14-18页 |
| 一、学习兴趣 | 第14-16页 |
| 二、学习方法 | 第16-17页 |
| 三、学习习惯 | 第17-18页 |
| 第三节 小学与初中语文教学存在脱节的表现及分析 | 第18-24页 |
| 一、当前小、初语文教学存在脱节的表现 | 第18-20页 |
| 二、当前小、初语文教学脱节的成因分析 | 第20-24页 |
| 第二章 六年级面向初一语文阅读教学的衔接研究 | 第24-36页 |
| 第一节 《全日制义务教育语文课程标准》阶段阅读目标比较 | 第24-25页 |
| 第二节 苏教版小、初语文教材阅读内容的比较 | 第25-28页 |
| 第三节 六年级语文面向初一阅读教学的衔接策略 | 第28-36页 |
| 一、明晰目标,优化模式 | 第28-29页 |
| 二、精选内容,长文短教 | 第29-30页 |
| 三、深入思考,有效对话 | 第30-32页 |
| 四、重视默读,潜心会文 | 第32-33页 |
| 五、基本能力,认真夯实 | 第33-36页 |
| 第三章 六年级面向初一语文作文教学的衔接研究 | 第36-48页 |
| 第一节 《全日制义务教育语文课程标准》阶段习作目标比较 | 第36-37页 |
| 第二节 苏教版小、初语文教材习作内容的比较 | 第37-40页 |
| 第三节 六年级语文面向初一习作教学的衔接策略 | 第40-48页 |
| 一、关注生活,积累素材 | 第40-41页 |
| 二、体验作文,真实可感 | 第41-42页 |
| 三、学会表达,鼓励创新 | 第42-43页 |
| 四、读写结合,言意兼得 | 第43-46页 |
| 五、认真修改,培养态度 | 第46-48页 |
| 第四章 初小衔接其它方面的注意点 | 第48-53页 |
| 第一节 明确学习方法 | 第48-49页 |
| 第二节 培养良好习惯 | 第49-50页 |
| 第三节 鼓励个性思考 | 第50-51页 |
| 第四节 尝试合理评价 | 第51页 |
| 第五节 促进初小交流 | 第51-53页 |
| 一、建立小、初语文教学之间的长效合作交流机制 | 第51页 |
| 二、鼓励小学与初一语文教师之间相互听评课 | 第51-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 附录 | 第54-59页 |
| 附录一 | 第54-56页 |
| 附录二 | 第56-59页 |
| 参考文献目录 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
